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杏耀平台:论高校经济法课程的教学改革

时间:2019-03-23 12:32  点击:  作者:飞天小白龙  来源:杏耀平台原创

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随着改革开放的深入,社会主义市场经济的快速发展和社会全球化的加速,在社会全球化中,作为一个法律人才,培养合法的经济法理论鲲和经济管理与经济和法律意识人才经济法课程在高校相关专业课程中的重要性日益凸显。因此,结合经济社会发展的现实和学生的实际情况,积极开展教学改革,充分实现本课程的教学目标,为培养高素质人才做出应有的贡献。对于从事经济法课程教学的教学人员,负责。

1鲲高校经济法课程教学存在的问题

许多从事经济法教学的专家学者指出,前一时期的经济法教科书仍然无法跟上经济社会发展形势下的教科书和实际学生的内容问题。因此,教学目标不够明确,并且教授经济法课程。仍有一个普遍的问题,重理论和光应用鲲重书光能力鲲背后的教学方法和测试方法。对于上述经济法课程教学中存在的问题,个人在过去十年的教学实践中有着同样的感受。由于教科书鲲的教学目标和教学方法,一些学生,特别是那些学习经济学和管理学的学生,他们的学习目标不是很清楚,而且课程学习的目的是应对考试。学生的学习动机与课程目标背道而驰,从而产生学习主动性。鲲热情低,学习成绩小,思维和能力几乎没有提高。因此,紧跟经济社会发展形势,全面实现课程本身的人才培养目标,高校经济法课程在教材和教学方法上的改革是必然的。

2鲲大学经济法教材使用建议

2.1选择适合专业类培训目标的教材,明确教学计划和目标

中国的经济法历史并不长。与经济法相关的许多问题在学术界仍然存在分歧和争议,反映出不同的观点。不可避免地存在一种具有不同写作角度的经济法教科书。中国的高校经济法课程有很多专业。除了法律专业,还有经济学鲲管理科学鲲金融和其他专业。由于每个专业的人才培养目标不同,经济法课程的教学计划和教材内容的重点也应该不同。这要求我们从专业培训目标和学生知识出发,形成实用的对应物。例如,法律专业的教科书最好从中国人民大学出版社出版的《经济法》教科书中选出。鲲管理科学专业最佳选自上海财经出版社出版或清华大学出版社出版的《经济法概论》教科书《经济法》。教科书,金融和经济学最好使用高等教育出版社出版的《经济法教程》(第2版)教科书。此外,江西大学出版社出版的具有多功能性的《实用经济法》也可以作为提供经济法课程的大学的教科书。?2.2编写结合实际经济生活的补充教材,更好地发挥教材的功能

经济社会的快速发展,经济领域各种矛盾的产生和转化,经济法律法规的不断发展和完善,已经确定经济法教科书不能具有高度前瞻性,不可能是对我们的现实现实。经济生活是完全一致的。为了充分体现经济法教材理论的特点和实际的鲲的实用性,教师应注意新引入和进一步完善的经济法规,注意收集一些新的典型经济法案例,并编制它们。进入补充教科书,丰富原始教科书的思想鲲时代鲲的灵活性,使教材功能更好。

2.3补充相关基础知识,解决教材与学生接受能力脱节的问题

为了将理论与实践鲲联系起来突出实践,许多经济法教科书都运用法律和经济学原理来解释经济法基本内容的基本理论和相关知识鲲,但教科书本身属于法律,而不是经济学的范畴。

在目前中国的高校课程中,法学专业一般不提供经济学课程。经济学鲲管理层鲲财务和经济学一般不提供法律课程。客观地说,大多数提供经济法课程的专业学生由于缺乏知识而接受课程内容。困难。作为教师,学生应从学生的实际情况出发,补充经济法课程所需的基础知识。它们应巧妙地穿插在经济法的相关教学章节中,如法律专业的补充,经济学的基础知识和非法专业的补充。民法等基础知识解决了教科书与学生接受能力脱节的问题。

3鲲转变教育观念和观念,大力开展教学改革

3.1首先改变教学观念,更新教学理念

经济法是一种法律规范,它调整国家的经济关系,实现国家经济的意志,并限制人们在社会和经济生活中的经济行为。这决定了经济法课程本身具有理论联系和实践性的特征。因此,无论将来从事法律工作或非法律工作的学生,经济法的整个教学过程都是利用经济法理论解决实际经济生活中的实际问题的过程(实际问题包括改善学生) “经济法律意识与思想道德素质”。 。课程的特点决定了如果你离开现实的经济生活,简单的备忘录教科书的文本将不会付诸实践,经济法课程的开放将失去其基本意义。反过来,只有教科书与真实的经济生活密切相关。教科书鲲的基本内容基本理论和相关知识可以整合和生动。它与光学理论和重书能力的理论和实践是不相容的,它与经济法课程理论有关。因此,作为一名教师,教学改革首先是教育思想的转变和教育观念的更新。只有这样,我们才能真正明确教学目标,具备有效改革的真正含义,而不是缺乏正式教学方法的实际手段。作为一名学生,我们应该纠正学习的态度,明确课程的意义,时刻关注真实的经济生活,改变死亡记录,理解并将其应用于实践中。只有这样,我们才能积极而经济地将经济法理论应用到鲲。为了解决经济和社会的复杂问题,我们可以高标准地满足经济法课程的要求。?3.2案例教学法是经济法课程的教学方法之一

案例教学法,侧重于经济法教材的内容,选择相关案例,讨论纠纷,不仅反映了课程理论与现实密切相关。

实用性的特点,被动接受学生积极参与,改变教师的单一知识,解释师生互动,改变对教材知识的关注,提高实践能力;不仅活跃的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,动员学生的学习主动性和热情,还开阔了学生的视野,丰富了学生的知识,提高了课堂教学能力;不仅可以让学生灵活有机地掌握教材内容,提高教材知识解决问题的能力,同时培养学生的辨别能力,表达能力,交际能力等多种能力。因此,案例教学法应该是课程的主要教学方法之一,无论从经济法课程的特点和教学目标的实现,课程教学质量的提高,以及课程的培养,学生的能力。

使用案例教学方法时需要注意两个问题。首先,尝试选择一个典型的典型鲲新鲜案例,可以在十天,新鲜的情况下产生强烈的教学效果,以反映教科书的实用性,以激发学生的学习热情和兴趣。学习。其次,案例教学法的教学方法也是各种问答。鲲讨论鲲论证鲲讲座鲲小型论文竞赛鲲多媒体演示等,根据教科书的内容和案例使用哪种方法简而言之,形式是内容服务,语调单调乏味。

3.3让学生积极学习社会实践

对于大学生来说,经济法教科书很容易阅读。如果您能自己找到这些信息,学生可以通过自学来掌握课本知识。然而,课程的目标才真正实现,鼓励学生运用经济法和相关知识的基本理论来发现问题。鲲分析问题鲲解决问题的能力必须与实践联系起来,必须应用于实践。因此,作为一名教师,应引导学生参与社会,积极学习和提高他们的实践能力。教师杏耀平台:可根据教材内容安排学生按鲲的要求进行社会调查,或根据要求收集相关案例,编写分析报告,或按规定的主题收集材料,撰写论文参加竞争。上述工作也可用作通常评估内容和最终评估内容的一部分。只有让学生积极学习社会实践,他们才能学习经济学课程。

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3.4经济法课程改革

传统经济法课程中学生的绩效评估是基于对最终笔试成绩和平均工作绩效的综合评价。期末考试是检查教科书的知识。虽然存在案例分析问题,但测试题的比例很小,这并不能反映学生使用知识解决问题的能力,更不用说创造思维的能力了。这种评价方法不仅违反了经济法课程理论和写作特征的实际性,也不利于客观评价学生的实际能力,抑制学生的使用能力,削弱了大多数学生的学习能力。 '学习主动,模糊学习的目的,整个理论与实际的鲲过程相关联,将知识转化为能力,作为期末考试的过程。这种旧的评估方法对于实现课程目标极为不利,必须进行改革。改革绩效评估方法的指导思想是改变知识评估,利用知识来发现问题。鲲分析问题鲲问题评估能力是主要问题,利用绩效考核来调动学生学习鲲创造性的热情鲲。根据这一指导思想,上述参与课堂教学活动的表现,社会实践的结果鲲论文质量应纳入学业成绩的评估中,并且结果的比例应该较大。书面测试可以用带有问题答案的面试表替换。教师没有完全评估绩效评估。小组的集体评估分数为鲲。小组委员会在评估中的参与也应成为学生表现评估的基础。?毛泽东主席曾说过,方法是到达另一边的桥梁和船只。该方法是为了服务的目的。在经济法课程教学改革中,上述教学方法和考试方法只是个人在教学实践中的一些尝试。我们有理由相信,只有教育思想和教育理念才有利于课程目标的转变。传统的教学方法和考试方法将不可避免地退出历史舞台。教学实践中必然会出现新的教学方法,不断创新。经济法课程教学园将不可避免地在园丁的辛勤耕耘和斗争的美景中呈现出教学改革的花朵。


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