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欣赏教学一二三

时间:2019-06-21 19:36  点击:  作者:飞天小白龙  来源:杏耀平台原创

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[]在素质教育全面发展的精神指引下,艺术教学受到了进一步的关注。艺术欣赏教学是艺术教学内容的重要组成部分,是实施美育和爱国主义教育的主要内容和途径。因此,艺术教师正确理解欣赏课,理解艺术欣赏课的内容和形式,克服对欣赏教学的误解,澄清欣赏教学中应注意的问题,掌握正确的教学方法,并实现了审美教育的目的。

[关键词]小学艺术欣赏;欣赏内容和形式;欣赏教学误区;关注问题;欣赏教学方法

许多人认为艺术欣赏只是对绘画的一种看法,但并不是那么简单。艺术课程具有人文性,是学校开展美育的主要途径。这是九年义务教育阶段学生的必修艺术课程,在实施素质教育中发挥着重要作用。艺术教师重视艺术教学。艺术欣赏是艺术教学的重要组成部分。它对扩大学生的知识领域鲲,拓宽视野,提高学生的艺术素养和审美能力,激发创造力,培养思想情感,改善精神境界,促进学生的全面发展具有非常重要的作用。因此,艺术教师重视教学欣赏,正确理解欣赏课,认真对待欣赏教学与其他艺术教学一样。

1小学艺术鉴赏课的内容和形式

随着“大艺术概念”的形成,艺术欣赏课的内容也扩展到人类发展史的各个领域,在各个时期都是无所不包的。当前的艺术教育已成为素质教育的重要组成部分,尤其注重学生审美文化素质的发展。目前,小学艺术欣赏的内容也选择了最具代表性的作品。如中国古代绘画,陶瓷,雕塑,如临沂,陕西秦始皇陵和长城的兵马俑。国外包括埃及金字塔,古希腊神庙,罗马竞技场和艾菲尔铁塔。

无论是国内还是国外的艺术作品,根据他们在艺术教学中的不同重点,他们可以分为特殊的艺术欣赏。鲲有三种形式的艺术欣赏和访问欣赏。

主题欣赏是对某一阶段或某一艺术类别的鲲评价的全面介绍,以便学生比系统鲲更深入地了解这类艺术类别的特征。鲲相关文化背景和欣赏方法提高学生对艺术作品的理解。例如,第10卷人民教育版《外国绘画作品欣赏》的第一课属于特殊艺术欣赏。在课堂上欣赏艺术是从某种技巧的角度展示艺术欣赏,使学生能够更直观地理解这一艺术范畴的特征和表演技巧。为了改善教学,教师应该将这种欣赏渗透到日常教学的整个过程中。参观和欣赏是组织学生参观艺术展览。鲲博物馆鲲参观艺术家,观看他们的表演,或参观城市建筑和其他活动。可以根据教学重点选择不同的访问点。当然,根据具体情况和实际情况,访问和欣赏也是灵活的。?2小学艺术欣赏教学中的误区

由于种种原因,艺术教师并不总是有正确的方式来欣赏教学。目前的教学中存在许多误解。

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2.1用艺术作品的社会影响取代艺术作品的欣赏。一些着名作品在某个历史时期产生,确实对社会产生了一定的影响。由于其艺术价值与社会价值的完美统一,它们已成为世界的杰作。然而,一些教师忽视了作品的艺术价值,并谈论作品的社会价值。这不是真的。这不是真正的艺术欣赏。

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2.2用“文学解释”取代艺术作品的欣赏。在一些主题艺术作品中,有一些故事情节和主题思想。教师将使他们的内容说出头脑而忽略艺术因素。这不是真正的艺术欣赏。

2.3通过艺术家的介绍取代艺术欣赏。有些老师只介绍艺术家的生活。鲲传说鲲轶事等,让学生听津津有味,但这并不涉及具体的艺术作品,这不是真正的艺术欣赏。

总之,艺术老师对抽象作品鲲风景画没有明确的主题和内容。鲲以美的形式运作,它将陷入如何欣赏的两难境地。因此,艺术教师抓住了欣赏的重点。欣赏作品时,艺术价值与社会价值相结合,作品的故事情节和主题与艺术语言鲲形式相结合。艺术家的介绍应该融入到具体的艺术作品中,使艺术家的个性品质与作品风格的结合方式相结合,实现了真实和真实的欣赏。

3艺术欣赏教学需要注意

对艺术作品的欣赏是对学生的欣赏和对教师的欣赏。因此,艺术欣赏课是学生在教师指导下开展的一系列审美活动。这是教师和学生之间互动的过程。教师要注意

3.1教师是学生与艺术作品之间的桥梁。艺术作品的形式应该尊重学生自己的感受。作品中表达的内容也可以由学生观察和分析。学生可以通过访问材料来理解作品的主题和背景,从而真正培养学生的学习能力。当然,由于条件的限制,教师可以提供相关信息,以指导学生检查。老师清楚地欣赏自己在课堂上的任务“指导学生观察鲲感受鲲的分析,并提供必要的知识,使学生从感性知识上升到理性的理解。”3.2教师引导学生对艺术作品的真实感受。在欣赏中,老师不能过多地评论作品,也不能带来太多的情感色彩。相反,它应客观地引导学生观察鲲的感受和分析,并通过讨论激发学生的真实感受,从而创造真实的审美体验。 。?3.3老师设计了一系列问题。欣赏作品不是被动的接受,它与观者的思想感情和生活经历密切相关。为了激发学生的交往和思考,教师应根据艺术作品的特点和学生能力的特点,提前设计一系列有趣的问题。通过对问题的回答和讨论,引导学生观察鲲的感受和思考,让学生学会欣赏。 。

3.4俗话说“千人哈哈里”。教师尊重学生对工作的看法。由于学生经验有限鲲,一些观点可能很幼稚。鲲是肤浅的还是不全面的,但它只是学生的真实感受,教师应该得到尊重和认可。教师可以对学生的感受做出一些提示或补充,但他们不得对学生强加自己或专家意见。让学生知道没有统一的标准来理解艺术作品。

众所周知,教学活动不单一,是教师和学生的共同活动。老师是领导者,学生是主体。在老师的指导下,学生也要注意认真,敏锐地观察作品,收集信息,必要时做笔记,联系老师提问,联系生活表达意见,敢于坚持真理,问问大胆提问,积极参与讨论,尊重他人的意见,从中汲取合理因素,逐步学会正确合理地评价艺术作品。

4小学艺术欣赏教学的基本方法

由于小学生鲲的心理特征和生活经历,我们可以使用一张桌子,从感性到理性,从形式到内容,欣赏艺术作品。如何欣赏艺术作品?我认为有四点。

4.1欣赏图片的视觉图像,即图片的视觉印象。教师可以要求学生用简单的词汇进行描述。如达芬奇的《蒙娜丽莎》给人一种神秘的快感感。董希文的《开国大典》给出了一种庆祝鲲兴奋的鲲庄严的感觉。小学教师可以提供一些词语供学生选择表达自己的感受。 (如快乐的鲲幽默鲲庄严的鲲容易等)。 4.2从艺术的角度来探讨对艺术风格的欣赏。它包括图片鲲线鲲面对鲲组成鲲颜色鲲表达处理技术如艺术,以及对比平衡鲲节奏虚拟现实等组件,主要指绘画技巧。如齐白石的《虾》。画家采用中国水墨画技法,通过干线和干线鲲阴影线鲲,徐旭几招将在水中发挥虾的乐趣。?4.3与工作相关的内容介绍,包括作品的背景,作者的个人经历和创作的概念。在介绍达芬奇的绘画时,老师可以讲述达芬奇的绘画蛋的故事以及他对视角鲲解剖的有趣例子。在介绍法国画家莫奈的画作时,可以说,为了画杨树,他曾经省钱购买杨树林进行良好的观察。这可以拓宽学生的知识面。鲲丰富了教学内容,教育学生。 4.4挖掘工作主题。任何作品的形象或作者的思想和感受背后总有一些含义。这是让欣赏进入更深层次的唯一途径。这要求老师引导学生认真学习工作,并从作品中找到情感。例如,徐悲鸿的《八骏图》,作者不仅仅是一匹马,而且是一个伟大的无所畏惧的精神,前进和战斗。


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