| 位置: 主页 > 杏耀展示 >

教育激励理论在初中班级管理中的应用

时间:2019-09-19 10:10  点击:  作者:飞天小白龙  来源:杏耀平台原创

杏耀娱乐资讯:

教育激励理论在初中班级管理中的应用

教育激励理论在初中班级管理中的应用

动机理论首先应用于企业管理,以激发员工的积极性,实现公司的发展目标。随着时代的发展,动机理论在许多工业领域得到了广泛的应用,教育领域也形成了一种新的教育激励理论。这里提到的教育激励理论是狭义上的教育激励。它指的是教师通过激发学生的学习兴趣来调动他们的主观能动性的行为过程。

教育激励理论的概念

目前的初中班级管理是一种考试型,封闭式和标准化的管理模式。学生从社会培训的实际需要,不能实现学生身心的健康发展。传统的管理模式不仅在管理目标上存在一定的缺陷,而且利用好的和坏的结果来判断学生的学习。而且,管理方法存在许多缺点。他们只关注规范,限制学生遵守规范。深入到学生的深处,无视其内在的增长动力。正是基于初中阶段管理中存在的问题,教育界开始逐步探索教育激励理论的应用。初中班级管理的核心应该是动力。教育激励不仅是一种教育方法,也是一种先进的教育理念。它强调学生的主观能动性。它基于尊重学生和激发兴趣作为挖掘潜力的主导因素的前提。目标是专注于提高学生的学习动机和学习机制。

通过教育激励措施,学生可以设定自己的人生目标,积极主动,改变不良习惯,使他们能够朝着教育者所期望的方向发展。实施教育激励的前提是要有正确的理论基础作为指导,否则会对学生产生误导,适得其反。对于大多数中学生来说,由于学习压力大,身心健康不能得到充分发展,传统的班级管理模式不能充分调动学生的学习兴趣,所以每个初中班主任都应该正确实施激励行为,促进中国特色青年教育激励机制的形成。

传统的班级管理模式只注重对学生的管理和约束,在新课程背景下,这种管理理念已无法发挥学生在班级各类活动中的核心能动作用。为了充分调动学生的主动性、创造性和积极性,首先就使学生自主、愉快地接受教育,因此班级管理必须考虑到学生的特性与内在愉悦感,顺应学生的兴趣,营造一种愉悦的班级氛围,使学生在和谐的班级氛围里获得身心的全面发展。

班级是初中班主任进行教育工作的组织保障,教育的目的不只是班级整体成绩的提高,更是使每个人的潜能都能得到充分的发展,这不仅符合教育的本质,更是教育公平的需。促进学生的个性发展是素质教育的追求目标,也是实现教育价值的根本所在。在提高整体教育质量的前提下,充分挖掘学生的个性特点,不以成绩作为唯一评价指标,因此,教师充分发挥教育激励的优势,努力提高教育质量,促进学生个性的充分发展,达到教育激励的根本目的。

1.因材施教教育激励理论

因材施教原则的核心是从学生的实际出发,调整教学的深度和广度,使之符合学生的知识水平和接受能力,因此因材施教理论很好地照顾到了学生的个体差异性,使每个学生的身心健康都能得到稳定地发展。作为初中班级管理人员,应当充分考虑到中学生之间的个体差异性,了解每个学生的特点和学习现状,在不同的学习环境下,教师凭借自身的管理经验,灵活地设计管理方法,培养学生的个性,挖掘班级中每个学生的闪光点。

2.启发式教育激励理论

一切外在鼓励因素只有转变为学生的真正内在需,才能引起学生的学习兴趣和养成积极探索的心态,因此一切教学活动都以调动学生积极性、创造性、主动性为前提,引导学生主动探索未知世界。不论是成绩优异的学生,还是成绩不理想的学生,都会因为取得成功而信心倍增,因此教师可以鼓励学生不断去尝试,增强其信心,为长期发展奠定良好的心理条件。

3.榜样模范教育激励理论

心理学认为人是喜好模仿的动物,而且人的大部分行为都是在模仿过程中,榜样是模仿行为发生的关键因素。学习榜样或模范标兵内在的感染力,能够激励其他学生自发地向其学习。榜样的种类有很多,教师、名人或者周围的某个学生都可以成为学生的榜样,因此教师可以基于学生的模仿心理,鼓励学生努力尝试,使其在模仿中获得成功的喜悦,培养学习兴趣。

四结束语

运用教育激励理论,可以使学生的主体意识等现代观念逐渐形成,促进学生的自我管理、自我教育、自我督促,使自身的个性品质得到充分的发展。科学的教育激励理论可以进一步完善初中班级的管理机制,提高班级管理的质量,使每个学生都能感受到成长的喜悦,对学生的长期健康发展具有重的指导意义。


如果喜欢此文章,转载请注明本文地址:http://www.hb2520.com/afd/guihuazhanshi/20190917/1092.html

杏耀娱乐平台股份有限公司成立于2012年4月,是首家从事杏耀平台注册,杏耀手机游戏注册研究的高科技企业

Copyright © 2012-2019 版权所有:杏耀娱乐官方网站 本站技术支持:www.hb2520.com 备案号:浙ICB备-551264214-B43