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论教具在幼儿教学中的作用

时间:2019-09-25 10:10  点击:  作者:飞天小白龙  来源:杏耀平台原创

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教学辅助工具是指在教学中使用玩具或教具。在儿童的教学活动中,教师可以使用一些教具来指导幼儿学习。在教师的指导下,幼儿可以“玩”“学习”。 “玩”中的“学习”可以对幼儿的创造能力和思维能力的发展产生积极的影响。它符合幼儿的认知特点和发育特点,在幼儿教学中的应用价值更加突出。本文将分析教具在幼儿教学中的应用价值,并提出相关的教学建议,希望对提高儿童的学习能力产生一定的积极影响。

首先,使用教具来展示幼儿的创造力

幼儿具有无限的想象力和创造力,在儿童教学中,如何真正发挥幼儿的想象力和创造力是当前儿童教育的重要内容[1]。想象力是影响思维的关键因素和创造力的源泉。在儿童的教学活动中,教师可以利用教具来展示儿童的主观能动性和创造性,为儿童创造良好的学习平台,提升儿童的综合学习能力,使儿童感受到学习的快乐,促进儿童的学习。儿童综合发展[2]。

例如,在儿童的教学活动中,教师可以组织幼儿通过积木建造房屋。孩子们可以充分发挥他们的想象力和创造力,自由地积木,积木,并在幼儿的心中建立一个“家”。在建立幼儿积木的过程中,教师需要积极引导他们站在一边。对于有问题的儿童,他们需要给予适当的指导和积极的鼓励,以便每个孩子都能充分参与其中并充分发挥他们的想象力。和创造的能力。孩子成立后,老师也可以引导孩子介绍他的“家”,讲述自己建构的方法,想要发表陈述的想法等,让孩子们形成一个好的在积极表现孩子的过程中学习的兴趣。

其次,使用教具来提高孩子的表达能力

当前幼儿教学活动中,很多幼儿存在着不知道如何表达或者是羞于表达等问题,对幼儿团队意识、交往能力的培养产生了一定的阻碍性影响[3]。在当前的幼儿教学活动中,教师可以借助玩教具,增强幼儿的表达能力,使幼儿在玩乐的过程中,潜移默化的提升其自身语言表达能力,营造良好的幼儿教学氛围。

比如在引导幼儿玩芭比娃娃的时候,教师可以提问幼儿“你的芭比娃娃叫什么名字呢?”、“你的芭比娃娃几岁了?”、“你的芭比娃娃是什么性格呢?”等问题,与幼儿进行热情沟通。在此基础上,教师可以组织幼儿为自己的芭比娃娃找朋友,幼儿可以代替芭比娃娃进行交流,例如

幼儿A“你好,我是芭比娃娃ruby,我3岁了,我性格有点内向,我很希望你,希望能够和你成为朋友。”

幼儿B“你好,我是芭比娃娃丁丁,我也3岁,我性格比较开朗,我相信我们一定会成为好朋友的!”

……

这种幼儿语言交流方式能够使幼儿真正张开嘴,大胆的表达,并在为芭比娃娃找朋友的过程中,也找到自己的朋友,学会表达、学会倾听,并能够主动交朋友,消除幼儿的语言障碍问题,构建良好的幼儿语言表达环境。

三、使用玩教具,陶冶幼儿的道德情操

论教具在幼儿教学中的作用

论教具在幼儿教学中的作用

幼儿的心理年龄决定他们只能从自己的思维出发考虑问题,他们渴望得到关爱、关注、赞扬,但是没有学会如何站在他人的角度思考问题[4]。在幼儿教学活动中,教师可以结合幼儿的实际性格特点,对幼儿进行积极的思维引导,使幼儿能够通过玩教具,陶冶情操,形成良好的思想品质与价值观念。

比如教师可以组织幼儿扮演芭比娃娃一天的妈妈,幼儿必须照顾芭比娃娃。教师可以提出不同的情境,组织幼儿结合情境解决问题。比如教师可以提出“哎呀,你们的芭比娃娃饿了,想喝奶怎么办?”幼儿需马上想办法予以解决。而后教师可以继续提出“你们喂奶的速度太快了,芭比娃娃在咳嗽该怎么办?”等等问题。幼儿在照顾小芭比娃娃的同时,也能够感受到父母的辛苦,进而形成良好的思想品质,理解孝敬父母、尊敬长辈的思想。教师可以适当将幼儿教学的内容进行延伸,结合生活中的各类行为习惯进行针对性的教学指导,使幼儿能够在玩玩具的过程中,潜移默化的形成优秀思想品质,学会理解他人、尊重他人,这对于幼儿未来的发展能够产生重的影响。

结束语

玩教具在幼儿教学中的应用,不仅能够激发幼儿的学习兴趣,同时也能够对幼儿的全面发展产生重的影响。素质教育理念下,可以通过使用玩教具,展现幼儿的创造能力;使用玩教具,增强幼儿的表达能力以及使用玩教具,陶冶幼儿的道德情操等方式,充分发挥玩教具在幼儿教学中应用的价值,为幼儿创设一个良好的学习与发展环境,展现幼儿教学的意义,为幼儿未来的成长与发展奠定良好的基础。


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