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精细化管理是关注班级的生活《

时间:2019-02-18 10:59  点击:  作者:飞天小白龙  来源:杏耀平台原创

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教育是农业,而不是工业。

《叶圣涛

教育者也像农民一样。从表面上看,它们是农业和收获的简单操作。事实上,在种植到收获的过程中,要注意并期待生命的平静。鲲是一个尊重和欣赏生命的兄弟会。无论在教育的位置,只有保持这种心态,我们才能作为一种职业。鲲学校是一个家庭。鲲教孩子们学习。

精细化管理是关注班级的生活《

该课程是组织学校教育和教学的基本单位。这是通过管理构成学校的“细胞”来做好学校工作的先决条件。在学校的班级管理中,只有将其视为一种成长的生命,从出生到持续发展,才有必要进行精细的管理和关怀,并且有可能使整个学校在有序推进。鲲正常执行。

我们经常告诉我们的老师在工作中“以人为本”鲲“为学生的终身发展奠定了基础”,学校工作真正以人为本,必须体现教师对管理的绝对信任,这也是对生活的关注和期待。 。信任教师与放手并不相同。考虑到教师的成长和学校工作的实际需要,我们首先对班主任进行了选拔和培训。

结合双向选择和实施“就业制度”,可以选择优秀的教师担任班级管理职位。没有优秀的领导者无法建立良好的阶级;没有一批干部无法建设一所充满活力的学校。 2002年秋天,经过学校委员会对鲲的反复讨论,我们学校开始实施预约制度。任命的第一步是澄清班主任的权利和责任,强调学校对班主任的重视,动员老师申请班主任的职位。第二步,收集全校教师的申请表后,学校委员会再次协商鲲,选择具备基本技能的教师和扎实的鲲管理和协调技能作为班主任。在这一年中,未被选为班级教师的教师将成为班主任的候选人。一方面,他们将加强对后备班教师的培训。另一方面,他们亦会为后备班教师提供参与班级管理的机会,并提升后备班教师的各项能力。准备明年的预约。在双向选择班主任后,将聘请新任命的班主任,带领班级管理和教学达到最佳组合。班主任是学科教师实施的主要组织者和实施者。班主任将教师的学科教学职位申请表格鲲进行比较,整合情境的各个方面,并在第一轮聘请班主任。将公布第一轮班主任的任命,并将再次遵循双向选择原则。部门的教师将选择就业岗位,空缺职位的职位由学校委员会组成的任命委员会规定,第二轮任命将实施。通过这种方式,班主任几乎全部由班主任选拔,为班主任的工作奠定了基础,由班主任密切协调,也突出了班主任在班主任中的沉重地位。学校管理工作。?由预约系统创建的班主任和班主任反映了学校作为班主任教师的信任,也反映了班主任对班主任的信任。这种双重信任是对学校人文教育管理的一种解释。然而,信任是基于学校或班主任对教师以前工作的认可和肯定。分配每个班级鲲教师的目标任务是对教师未来工作的关注和期望。

以生命意识建构的学校班级管理体系首先要求班主任加强“班级管理为核心”的意识。在班级管理实施之初,班主任的第一份工作就是全面分析班级的实际情况,提出班级目标。学校的目标是班主任提出的班级目标。在理解和分析课堂情况后,学校将与班主任签署《班级目标责任书》。在明确职责后,班主任围绕班级目标为班主任制定实际工作计划,指导一个学期或一学年的工作。同时,这个班级目标也是班主任的工作目标和任务。教师结合班级标志《班级目标责任书》,根据教学部门的特点和班级学生的构成分析,提出学科目标,制定学科教学计划。

以阶级为核心实现学校管理,一方面要求强有力,可行的分级管理和评估,另一方面要有共同的力量。我们科学地将两者结合起来

一个鲲增加班主任的管理权限

“嫌疑人没有被使用,雇主也没有怀疑。”它不仅是学校任命的班主任。在以班级为核心的学校管理中,学校将权力委托给班主任,以便班主任在工作时有权使用鲲。班主任的管理权限不仅是班级管理,还是班主任的管理。只有让班主任成为实际的学校管理人员才能形成以班主任为核心的班级管理核心,在班级管理过程中充分发挥班级管理的核心作用。

两个鲲执行捆绑评估

班级和班级老师鲲班级和班级老师并列评估,班级工作,督促班级生活。这堂课还活着,关键是看看它的养育者如何充满活力。班主任不是上帝或圣人。用自己的力量实现阶级目标是不可能的,更不用说有限的个人能量和所有人的智慧。让班级管理人员管理级别鲲来控制特性,必须依靠班主任的密切配合。因此,实现班级目标在学校级别鲲班级进度情况鲲班级在平时的表现为班级老师和班主任的基础,促进班主任共同努力,共同掌握鲲共同管理班级工作效果。?三名鲲学校领导跟进管理

除了在预备班教师中选择每个班级的副班老师外,学校领导班子的成员还主动负责,并负责一个或几个班级的日常管理。学校领导班子的一些成员加入了班级管理,一方面增强了班级管理能力,另一方面也起到了监督鲲沟通的作用。学校团队的成员通常更喜欢某个班级,而责任在整个学校。无论哪个班级有特殊情况,他们都必须全力以赴。在2002年冬天的一个晚上,一位家长打电话给学校,说有一群近十名学生讨论了这个小组,然后去了某个学生家。有了这些信息,学校团队的所有成员立即到农村找到了学校里所有男教师的学生。他们在乡村的泥泞和湿滑的道路上寻找住户。摩托车掉进了泥坑里,有几个人将它们带走了。早上三点多才找到学生并带他们去学校接受教育。我看到农村的老师们被泥土浸透了。在“黑人追捕”事件发生后,学校不仅加强了学生教育,理想教育,关注留守学生,还进一步细化了团队的团队管理责任,使学校和班级真正加入一起。总体。

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四个鲲是班主任专业发展的平台

我们的管理层突出了课堂的核心,为班主任提供了适当的政策,使班主任的工作不再“令人难以置信”。在推动班主任专业发展的道路上,我们为班主任建立了个人发展平台,以评估班主任鲲的晋升培训。在日常生活或物流服务中,我们也考虑班级老师的优先权。这样,不仅激发了现任班主任的工作积极性,而且调动了其他教师上班的积极性和主动性。

学校的发展离不开一个班级的发展;一个班级的发展离不开教师的贡献。正如叶老所说,教育不能注重标准,追求效率。学校管理班,只在散步中探索,没有现成的模式可以设置;只有谨慎的期望,而不是一次旅行。我们将继续关注未来道路上班级和成千上万人的生活,并热爱生活。


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