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高校贫困生心理支持研究

时间:2019-02-21 14:18  点击:  作者:飞天小白龙  来源:杏耀平台原创

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从马斯洛人本主义心理学的角度,即人类需求的五个层面来看,本文分析了大学生多元化的人文需求及满足其需求的对策。

关键词贫困生;心理支持;多元化

随着高校教育产业化等教育形式的转变,贫困生已成为一所特殊的高校群体。自马加爵事件以来,大学生的心理问题和贫困学生的心理健康受到高度重视。教育和业内人士对国家补贴政策,学校资助策略鲲贫困学生的认可鲲大学生心理健康状况鲲心理问题原因鲲心理教育机制鲲高科技贫困生心理咨询等问题已经研究和讨论。研究可以描述为广度和深度。五年后,贫困生的支持工作在高校得到了广泛的实施,取得了很大的进步,取得了显着成效。但是,在资助工作的过程中,更多的学校只实施了正式支持,忽视了非正式支持。许多学校在向贫困学生提供正式支持的同时给予了大量非正式支持。但是,在支持过程中,他们忽视了贫困生自尊和自我保护的心理需求,造成了二次创伤。

根据马斯洛的人文心理学,“高校贫困生贫困支持心理支持”的主题是人类需求有五个层次(1)生存需求; (2)安全需要l(3)归属感和爱的需要; (4)需要尊重; (5)需要自我实现。根据贫困学生的心理需求,研究心理支持的多元化运作。特别强调经济扶贫和减轻心理贫困,这是非正式支持和正式支持的结合。特别是,它研究了资助过程中对人性的尊重,并支持这种情况,以满足贫困学生的自我保护需求,避免对贫困学生的二次创伤。

在下文中,从马斯洛的人文心理学的角度来看,人类需要的五个层面是详细阐述贫困学生对多元化的心理支持策略。 1生存的第一需要需要生存,这是最本能的需要。如果一个贫困学生的生存存在问题,那么与他们讨论其他问题就毫无意义和徒劳。需要通过正式支持来满足生存需求。包括已被普遍采用的补贴制度作为“奖励鲲贷款鲲帮助鲲补充鲲减去鲲免除”的主体。如募集资金鲲分配资金鲲提供工作学习岗位鲲鼓励社会捐赠等措施。为了实施这笔资金,研究小组进行了“2006-2007学年”?关于大学生经济资助绩效的问卷调查。这项调查表明,这项工作中最大的问题是缺乏监督机制。因此,学校派专人对这项工作进行长期评估和监督,以便做好工作。有序的鲲有效地落实到位。

2安全需求

安全需求应包括贫困学生的生存和心理安全。

生存安全手指涂层体鲲食物能量腹部和其他基本生存保证不缺。生存需求已经说明了生存支持。现在我们关注心理安全的需要。首先看一下贫困学生的共同心理特征(1)自卑和自尊。 (2)焦虑和抑郁并存。 (3)敏感和共生。 (4)无助和交织在一起。 (5)嫉妒伴随着怨恨。 (6)虚荣和依赖。 (7)逆转和偏好是相同的。可以看出,贫困学生的心理敏感性和脆弱性。他们通常像蜗牛一样小心翼翼地保护自己。在很短的时间内,我们很难有效地提高他们的心理素质或更新他们的认知。因此,我们必须为他们提供心理支持,同时教育他们周围的人。提醒同一宿舍的人们谈谈鲲的生活习惯,尽量不要给宿舍里的贫困学生施加心理压力。更不能轻蔑的态度和蔑视行为。确保贫困生活的环境基本上是安全的,没有人类创伤。所谓的环境塑造人。通过周围的合作伙伴,创造一个温暖的环境,让他们感受到他们生活的环境是安全的,不会随时遭遇冷暴力。这是要求每个班级鲲举行定期的班级会议或其他形式的友谊。促进贫困学生与周围人之间的联系,促进他们周围贫困学生的理解和理解,然后协调他们的关系。

3归属和爱的需要

贫穷的学生往往因贫穷而感到自卑,而且由于自卑,他们往往偏离集体。缺乏归属感将使他们产生强烈的孤独感。他们渴望爱和被爱,但他们极度缺乏爱和被爱的勇气。这很容易导致他们的自闭症。

贫困学生的幸福指数很低,一点点的支持可以使他们感到非常高兴。同样,一点点伤害也会让他们感到非常难过。宿舍鲲班是一个团体。人们是集体的方向。当你离开小组时,人们会变成沙漠中的鱼。因此,要特别注意贫困学生和他们的集体的兼容性。这是要求班主任和心理老师定期到宿舍。了解宿舍的氛围是否和谐。做一些适当的小组咨询,使他们成为一个真正的团体。人与人相互支持,相互温暖。让他们觉得他们属于这个群体的一群人,也享有爱和被爱的权利。 4需要尊重?贫困学生极其敏感,因此他们看到了自尊和尊重。重庆交通大学推出了“温暖工程包”。在固定的窗口中,贫困学生可以吃这种成分的组合。然而,“暖包”已推出一年多了。大多数贫困人口都不愿意光顾。预计每天将售出2,000份“保暖套餐”,每天仅售出400份。

高校贫困生心理支持研究

高校贫困生心理支持研究

贫困学生的自尊需要是平等的,第二个是选择性。平等意味着他们与集团中的其他同学拥有相同的权利和义务。它不能被剥夺享有的权利和不履行的义务,因为它是一个贫穷的学生。例如,参加各种学校等的平等权利;为他人照顾贫困学生。选择性是指贫困学生自己选择是否接受支持并获得任何形式的支持的权利。虽然许多贫困学生生活艰苦,但他们更愿意自力更生,努力工作,不愿意接受别人的帮助。还有许多不喜欢公众支持的贫困学生。这是因为他们渴望独立和自由。

贫困学生受到尊重的必要性是指公平和主动。公平意味着在班级鲲学校的各种类型的竞争活动中,如果它有能力获胜,就不能剥夺获胜的机会。倡议意味着贫困学生需要积极参与各种学校活动,但他们不能被迫参加他们非常反感的活动或因为他们是贫困学生而接触到自己异常情绪的活动。很多时候,学校或个人认为害怕增加贫困学生的心理压力,出于善意,而不是让他们参加各种活动;或强迫他们参加一些根本不感兴趣的活动,以增强他们的人际关系效果或对自己非常反感的人。这样做剥夺了贫困学生的尊重权利。

在实施贫困学生的支持时,有太多的单位和个人忽视了贫困学生对这种尊重的需要。未经授权提供支持或提供有害支持。例如,许多学校在冬季向贫困学生分发了棉质衣服。但许多贫困学生拒绝接受这种支持。把棉质衣服当作标签。当他们去那里时,等于告诉别人他们的贫困等于。他们认为自尊受到了伤害。这被称为心理咨询中的第二次瘀伤,其基于现有的创伤,其创造了新的创伤或重新打开了访客的伤口。在心理工作中应该避免这种情况。否则,利弊是不可分割的,没有做任何事情。失去对其原始含义的支持可能会适得其反。支持的实施必须注意满足支持者的需求,从而可以支持这些好处。 5自我实现需要自我实现,是指实现个人理想。鲲野心鲲需要个人智能化。人类需求的最高水平是对自我实现的需求,这对贫困学生来说也不例外,而且更具破冰性。在“高校贫困生创新模式调查问卷”中,我们制定了“您认为贫困学生最需要的反贫困机制”。大多数学生选择开放和自我反贫困。可以看出,大多数贫困学生仍然愿意通过自我实现改变自己的生活。从而获得对自我价值的认可。?我们注重全面支持贫困学生的需求。包括建立信念,激励动机,技能培训和提供机会。 “信仰的建立,雄心的动力”可以通过团体心理咨询来实现。根据贫困与非贫困的显着差异,群体咨询的目标是探索自我,体验信任,发展潜力,建立自信,并详细制定整个活动的计划和程序。每项活动都有效地完成了明确的主题“培养技能,提供机会等”可以通过学校勤工和校企合作完成。总之,在多元化和人性化的原则下,对贫困学生的心理支持力求实施,力求取得实效。


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