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中学师生冲突类型分析及对策

时间:2019-03-03 12:38  点击:  作者:飞天小白龙  来源:杏耀平台原创

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本文在调查普通中学师生冲突的基础上,分析了师生冲突的类型和特点,提出了建立和谐的师生关系。鲲加强了家庭与学校之间的沟通措施,为中学师生提供了指导和帮助,以应对师生之间的冲突。 。

关键词师生冲突类型对策

1简介

由于受传统的“教师尊严”教育的影响,学校和教师将学生的单边“绝对服从”视为学生的最高行为标准。在与老师和学生打交道时,教师习惯于严格控制和压制学生。以学生为被动和机械受体。面对当前的学生,教师不仅要跟上教学的进度,还要有效地管理学生的秩序。由于教师和学生的社会基础不同,社会地位不同,知识差距为鲲,生活目标为鲲鲲情绪态度鲲资源占有多方面的差异等,不可避免地形成“反对鲲分歧”鲲相互干扰“,导致师生冲突。本文研究了普通中学师生之间的矛盾,丰富了师生冲突的理论研究,同时从学校生活的实际情况出发,为师生提供了指导和帮助。中学处理师生之间的冲突。

2.师生冲突的类型及其分析

2.1教师和学生的冲突类型

在对师生关系满意度趋势的调查中,我发现一所中学回应了“你对当前师生关系的满意度”选项。 15.42%的学生表示满意,66.25%的学生表示满意。满意度占18.33%。教师对19.70%的反应非常满意,满意的占68.18%,不满意的占12.12%。可以看出,教师和学生对学校中的师生关系有一致的理解,他们都感到温和的满足感。从调查来看,中学师生之间的主要冲突类型如下。

(1)教师处理由学生纪律引起的师生冲突

调查发现,教师处理学生违纪行为引发的师生冲突是中学师生之间常见的冲突形式。教师和学生对“教师处理学生学科行为引起的师生冲突”的答案截然不同。由于“教师处理学生的学科行为”,教师选择的学生和教师比例较高。我们认为,教师和学生回答不同的问题并不矛盾,因为一名教师可能面对一两百名学生,而一名学生仅限于数量有限的教师。 (2)在教师不公平问题引起的师生冲突调查中,发现高达55.42%的学生与教师发生过一两次冲突,因为教师处理问题不公平。说明教师在处理问题时不公平,这可能导致教师和学生之间的冲突。但是,老师对这个问题的回答明显低于学生。它表明,教师和学生对教师对问题的不公平理解有很大的不同。是因为老师没有意识到他的行为是不公平的,因为学生太敏感了?事实上,这完全符合心理学归因理论。?(3)学生不诚实行为引起的师生冲突

高达5909%的教师与学生发生冲突,原因是学生考试作弊等不良行为,鲲等,表明在当前的中学生中,欺骗于鲲谎言,其他不诚实行为具有一定的普遍性,这必须由我们的教育工作者造成。高度重视。然而,学生对问题的回答也与教师的回答大不相同,只有15.32%,这也可以通过心理归因理论得到很好的解释。

(4)师生之间的反对引起的师生冲突

中学师生冲突类型分析及对策

因为互联网鲲剪掉时尚发型鲲或佩戴珠宝等老师和学生重视观众的反对所造成的师生冲突也是一种常见的形式。 11.25%的学生和28.78%的教师与教师或学生发生过一次或两次师生冲突。

师生之间的明显差异是师生冲突的心理和潜在因素。教师作为社会发言人和国家代表参与教学。他维护并赋予社会认可的普遍规范和民族意图,不能根据自己的主观意愿随意传授个人价值观。

(5)教师侮辱性词语造成的师生冲突

教师批评人们的侮辱性话语也很可能导致教师与学生之间的冲突。 34.83%的学生因批评教师的侮辱性言论而与教师发生过一两次冲突,另有13.75%的学生受到教师的批评。当时侮辱性的话语与老师发生了很多冲突。教师对该项目的反应与学生的反应明显不同。只有21.21%的老师回答了一两次并回答“已多次发生”。教师和学生给出了不同的解释,有些教师不承认他们使用侮辱性语言,他们没有意识到他们使用的是侮辱性语言。

(6)因教师体罚或变相体罚造成的师生冲突

根据对惩罚学生和学生的师生的调查,48.48%的教师选择“从不”,45.45%的教师选择“一两次”。在学生调查中,选择“从未有过”的学生有50.005%的学生选择“一两次”,11.25%的学生选择“太多次”。 2.2师生之间的冲突分析首先,从学生的角度来看,教师的不公平性和教师的侮辱性词语引起了中学生师生之间的最大冲突。作为一名教师,很容易给学生贴上标签,这样就很容易让学生能够容忍和保护,并把握“贫困学生”的问题而不放松。结果,师生之间的冲突已经发生并加剧。第二是从老师的角度看待学生。学生的不诚实行为和学生违规行为给师生带来了最大的冲突。学生的不值得信任的行为有测试作弊鲲谎言鲲甚至小偷的抚摸行为;学生违反纪律,学生不守学校规则,课堂演讲,干扰其他学生的课堂学习等,其他学生故意制造挑衅行为,因为他们对教师的某些问题不满意。在处理此类问题时,教师必须注意方法和技巧。有点粗心,很容易引起师生之间的冲突。?第三位教师有一定的体罚或伪装体罚市场,老师也没有回避这一点。它表明,受教师传统尊严的影响,有不少教师不了解学生的体罚或体罚。因此,加强教师鲲的法治教育,提高教师的政策和法律意识,是一件非常严重的事情。 3.中学师生冲突管理对策

3.1建立和谐的师生关系

这是教师有效预防师生冲突的第一个条件。教师与学生之间的互动本质上是一种社会互动,双方之间的互动是一种互动的社会过程。教师真正改变了教师权威的传统教育理念,在充分尊重学生和信任学生的基础上建立了自己的权威。在教学过程中,教师善于与学生沟通,不断调整教学过程和方法,充分调动学生的学习热情,注重培养学生的学习兴趣,让学生自主思考,与学生和教师合作彼此。这是一种新型的和谐。师生关系。

3.2加强家庭和学校的沟通,促进家庭环境的优化

环境的增长往往会影响人们的生活。家庭是学生出生后第一个暴露的环境,这是一个影响学生成长的环境,也是确保年轻人健康成长的环境。它也是第一所学生接受教育并形成初始人生观的价值的学校鲲。努力营造良好的家庭环境非常重要。

生活在良好环境和良好环境中可以促进年轻人的健康成长。家庭的恶劣环境容易引起心理偏差,甚至心理变态,甚至走上违法犯罪的道路。这项研究表明,家庭和谐程度与学生的师生冲突高度相关。不与家人住在一起的学生与教师发生冲突的风险很高。因此,作为学校和老师,我们密切关注这类学生,加强家庭与学校之间的沟通,及时了解学生的动态,引导家长优化家庭环境鲲,建立和谐的亲子关系。

中学师生冲突类型分析及对策

3.3了解学生的中学文化,尊重学生的感受和尊严

学生的中学文化不同于教师文化或成人文化,具有自己独特的价值鲲行为模式和服装语言。学生中学文化有时具有积极的性质,有时与成人文化竞争形成负面消极现象。因此,教师充分了解自己的特点,引导他们积极发展。 3.4畅通沟通师生之间良好的沟通对解决师生问题,增进师生关系有一定的作用。教师应普及沟通渠道,增强沟通效果。在平等的基础上,他们应该互相协商,互相尊重。鲲澄清和反馈,减少教训和灌输。以“体贴”的态度对待学生。教师和学生之间的沟通方式可以多种多样,特别是在当今日益发展的信息技术中。不同的沟通方式可以采用不同的方法。?3.5根据冲突差异强化分类指导鲲(1)关注中老年教师群体对于学校管理者,要关注40岁以上的师生,积极让他们接受各种形式的继续教育,改进和更新他们的教育理念。优化师生关系以减少恶性教师与学生之间的冲突尤为重要。 (2)加强班主任队伍建设学校管理者选拔机制,提高班主任水平,使具有真正道德和才能的教师能够担任班主任,并有消除机制。 (3)冲突管理注重性别差异大多数师生冲突,特别是严重的师生冲突,大多发生在男教师和男学生之间。教师和学校管理人员都有心理期望和准备。女教师与女学生之间的冲突往往被忽视。实际上,它的危害性通常不亚于男教师和学生之间的冲突。 3.6提高教师和学生应对冲突的能力和技能教师和学生之间的冲突是一种客观的,不可避免的社会现象。师生之间的冲突是双重的,即师生冲突既有破坏性,也有积极的建构性。当师生冲突发生时,他们必须积极回应,防止冲突升级并产生毁灭性后果,并努力引导他们朝着正面的建设性方向发展鲲。 3.7“协调 - 冲突”平衡机制的形成教师的劳动对象与其他劳动对象不同。教师的劳动对象不仅是一个有活力的人,也不仅仅是一个人。有几个人由几十个不同的人组成。鲲不同兴趣爱好的人,师生关系非常复杂。冲突的产生纯属正常。教师为学生建立“安全阀”系统,即让学生发泄不满,使学生的不满和意见得到及时发布,让师生及时沟通,使问题得以解决。解决后及时解决或合理解决。解释。从而形成“协调冲突”的平衡机制,师生关系始终处于和谐的良性状态,冲突被拒绝。


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