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杏耀娱乐平台:灯塔街早期教育计划

时间:2019-03-05 11:18  点击:  作者:飞天小白龙  来源:杏耀平台原创

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Bech Street早期教育计划的历史可以追溯到1916年。在一些小型独立教育机构鲲,有一个名为thebureauofeducationalexperiments的教育机构,由Mitchell(l.s.)创立,后来在其基础上建立了一个地点。科杰教育学院。教育和实验局的名称反映出教育实践应植根于学习儿童和更好地了解儿童发展的理念。 1919年,约翰逊(约翰逊)建立了马肯街教育学院的前身 - 灯塔街学校。米切尔受到杜威思想的影响,并坚信教育的力量可以影响和改变社会。儿童在学校的学习应该以有意义的方式与他们的生活联系起来。 1928年,Biber(b。)也加入了马克街的早期教育计划研究。从那时起,教育机构对学前教育产生了更多的兴趣,并为Bech Street早期教育计划等国家教育项目做了大量有价值的工作,以参与美国“启动计划”鲲“后续计划”。马克街计划不仅仅是一个教育机构。它已经通过了从理论到实践的长期实验过程,已经并将继续对美国和其他国家的早期教育产生重大影响。

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1.马克街早期教育计划的理论基础

Bech Street早期教育计划的想法来自三个主要方面。一个是弗洛伊德及其追随者的心理动力学理论,特别是一些孩子,如安娜弗洛伊德鲲埃里克森。学者理论的发展置于社会背景之中;第二个是Piaget鲲 Wenner(wemer,h。)等研究兴趣发展儿童认知发展理论的心理学家,这些心理学家并不特别关注;第三个是Dewey鲲 Johansson(约翰逊,h。)(Beca Street早期教育计划创建总监)鲲 Isaacs(1saacs,s。)和Mitchell以及其他教育理论和实践者。许多其他心理学家和教育工作者,如Lewin(k。)鲲,以及其他人对Mark Street计划产生了很大的影响。 Baiba在马克街进行了长期的研究和教学,并在将心理学理论应用于教育实践方面做了大量工作。如果用一个词来概括Bech Street早期教育计划的特征及其与其他教育计划的区别,则该术语是“发展 - 互动”。 “发展”是指儿童成长的模式以及儿童和成人的成长和理解方式。 “互动”首先强调儿童与环境之间的互动,包括其他儿童鲲成年人和身体环境;其次是指认知发展与情绪发展之间的相互作用,认知与情感发展并不是分开的,而是相互关联的。这些概念可以应用于所有年龄段的儿童和成人的教育,但在实践中,他们必须考虑到受过教育的观众的年龄和教育背景以及教育背景。也许最重要的是要明白儿童不是小成年人,他们如何与外界互动,以及他们如何思考和表达自己与成年人完全不同。?Bech Street早期教育计划将儿童发展归为六项原则。 (1)开发是一个简单到复杂的鲲过程,从单个到多个或集成; (2)获得的早期经验不会消失,而是会融入未来。 (3)教育者的任务是在帮助儿童巩固新知识和提供有利于发展的挑战之间取得平衡; (4)在成长过程中,儿童越来越活跃。探索世界; (5)儿童的自我认知是基于与他人和对象互动所获得的经验,知识是在互动过程中通过反复的感知和自我反省形成的; (6)冲突是发展不可或缺的。解决冲突的方式取决于儿童生活与社会和文化因素之间相互作用的性质。近年来,维果茨基的研究也影响了贝克街的早期教育计划。该项目的设计者关注儿童发展和学习的社会背景,并将其融入“发展 - 互动”的概念。

Bech Street早期教育计划的设计者认为,儿童的发展包括身体的鲲社会的鲲情感和美学方面的鲲,并且“整个孩子”的概念可以指示该教育计划的最重要方面。近年来,Bech Street早期教育计划将注意力集中在两个更广泛的概念上:进步主义和心理健康。

Bech Street早期教育计划的设计者认为学校应该是促进儿童心理健康的机构。他们应该为儿童提供创造性和儿童友好的工作机会;它应该给孩子有意义的刺激,而不是学习死记硬背的鲲片;它应该培养孩子的个性,增强孩子的社会民主意识。

2. Bech Street早期教育计划的目标鲲内容鲲方法和评估

马克街计划的基本理念是儿童的认知发展和人格发展与他们的社会化过程密不可分。托儿所是社会的一部分。它与家庭和其他机构共同承担儿童教育的责任。不应该看到它。这是“学习”的地方。因此,教育的目标应该基于发展过程,而不是基于具体的学术成就。 Beacon Street早期教育计划的教育目标首先是培养儿童在环境中有效运作的能力,包括他们应用能力的各个方面和动机。第二个教育目标是促进儿童自主和个性的发展,包括自我。同意鲲自治动作鲲选择鲲承担责任并接受帮助;第三个教育目标是培养孩子的社交能力,包括照顾他人鲲成为集体鲲伴侣的成员;第四个教育目标是鼓励儿童的创造力。这些目标很广泛,应根据儿童发展阶段和文化背景的适用性加以考虑和实现。?Baiba等。将上述广泛的教育目标细化为八个具体目标,适用于3-5岁儿童的教育计划。 1(1)让孩子通过与环境的直接接触和操作来满足自己。 (2)促进儿童通过认知策略获得经验的能力; (3)增强儿童对周围环境的认识; (4)支持提供各种体验的游戏; (5)帮助儿童内化冲动性自我控制; (6)应对儿童在发展过程中应对的矛盾; (7)帮助儿童培养具有个性和能力的自我形象; (8)帮助儿童在互动模式的过程中建立相互支持的行为。

Beacon Street早期教育计划并未将课程视为一系列活动的“菜单”,而是将课程视为帮助儿童更深入了解世界并了解其经历的机会。换句话说,课程是这些经历的总和。它是通过一个富有想象力的规划和决策过程创建的。在Bech Street早期教育计划中,课程是全面的。

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由于Bech Street早期教育计划强调儿童的社会发展,“社会学习”已成为该计划的核心。社会学习是关于人与人与环境之间的关系。它涉及人们居住的环境和他们所在的环境。它还涉及鲲的过去和未来。因此,伯克希尔早期教育计划的基础是学校继续为儿童提供探索民主生活的机会。例如,该计划指导儿童了解家庭,从简单的家庭鲲邻杏耀娱乐平台:居的概念到理解世界鲲(winsor,1957),注意学习和如何学习与孩子学习的内在联系。世界的知识及其获取和使用方式是不可分割的,这种教育的基本点是从经验中学习。

经验鲲联系人鲲关系鲲查询鲲社区和解决问题是开发 - 交互模式的关键词。

Bech Street早期教育计划经常使用“社会学习”这一主题作为综合课程的主题,教师为儿童提供获得社会学习和掌握技能经验的机会。基于社会学习的崔翠课程分为六类:(1)人与环境的互动; (2)从家庭到国家的各级社会单位及其与人类的生存关系; (3)人类代代相传; (4)通过宗教来理解生命的意义鲲科学和艺术; (5)个人和群体的行为; (6)不断变化的世界。学习的主题可以从家庭研究到河流研究,取决于孩子的年龄和兴趣,以及孩子的生活经历和孩子对鲲知识的了解。例如,对于一个三岁的孩子,该课程强调儿童对自己和家人的学习;对于五岁的孩子,该课程强调学习社区服务和工作。在任何课程学习中,课程重点关注儿童在艺术活动中的经验,如艺术鲲音乐鲲数学鲲科学鲲语言鲲体育鲲积木,课程以综合方式整合这些经验,帮助孩子自己世界加深理解。?马克街项目的设计者认为,对孩子们来说最有意义的体验是相互联系而不是分离的体验;这是指导儿童进一步学习的经验,对获取新知识很有用。马克街项目的设计者也认为,让孩子了解世界的最有效方法是让他们以自己的方式对他们采取行动。孩子们首先需要获得经验,然后他们将通过重新创造过程来理解这些经历的真正含义,包括讨论鲲的想象力和构造。以社会学习为中心的课程整合了以下四个方面:1(1)音乐围绕社会学习主题鲲阅读鲲写作鲲数学鲲戏剧和艺术等不同的课程经验; (2)身体鲲社会鲲情绪激动和认识了解儿童发展的各个方面; (3)重建这些经历的第一手经验和机会; (4)儿童在家庭和儿童保育机构的经历。在Bech Street早期教育计划中,主题网络和课程轮是课程设计和实施中常用的工具。课程圆的中心是主题,辐条之间的空间可以由教师设计为每个活动区域或活动类型的内容,允许教师根据需要添加或删除更改鲲。课程的实施通常分为以下七个步骤:(1)选择主题; (2)确定目标; (3)学习与主题相关的内容并收集信息; (4)开展活动; (5)家庭参与; 6)性高潮活动; (7)观察和评估。


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