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产学研合作背景下高校创新人才培养路径研究

时间:2019-07-23 10:23  点击:  作者:飞天小白龙  来源:杏耀平台原创

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2006年,国务院发布的《国家中长期科学和技术发展规划纲(2006-2020)》明确指出,“通过技术创新平台,合作教育,重大项目的联合实施,我们将培养高层次人才和创新团队,建立以政府为主导的企业。以市场为导向,以生产,教育和研究的战略联盟的形式。“根据该计划的指导思想,不难看出政府对合作的地位和作用的肯定和关注。工业,大学和研究机构之间在大学人才培养方面的作用不断加强。斯坦福大学积极鼓励师生创业,建立学术界和产业合作,创造当今“硅谷”的经济奇迹。产业,学术和研究合作中最重要的因素是人才。如何培养符合社会和企业的高科技人才已成为中国大学的一个重大课题。经济转型与科技创新,高校必须培养实用型,创新型的复合型人才。将大学人才融入产学研合作平台,提升学生创新能力已成为一种趋势。为此,本研究将重点关注产学研合作背景下的高校人才创新培训路径。

一,产学研合作教育概述

工业,大学和研究合作教育的概念最早由美国工程师赫尔曼施耐德于1906年提出。他指出工程技术人员是以“工作和学习”的方式进行培训,然后是世界上许多国家都在推广工业,学术和研究。效果很好。如英国着名的“三明治”教学方法和20世纪50年代中国提出的教育与生产劳动相结合的教育政策。虽然工业,大学和研究机构之间的合作已经在20世纪提出并实践,但在初始实践中存在局限性,如劳动密集型生产方式,技术创新水平和低产能,严重制约了产业间的合作。大学和研究机构。发展和角色扮演。

随着市场经济的发展,知识经济时代的到来,以及高等教育的普及,生产,教育和科研一体化程度逐步提高。产学研合作教育是企业,大学和研究机构资源的有效整合。这些资源的整合有利于人才培养的多样化,另一方面也有利于科技的创新和转化。因此,高校必须突破传统的教学模式,以培养创新人才为目标。在传统高校的培育过程中,更加注重高校人才教育的功能,强调理论知识的教学和传播。工业,大学和研究机构学生之间的合作应该在继承理论知识的基础上,注重培养学生的动手实践能力,使学生能够参与教学和企业实践,才能真正应用他们的经验。学会了并更好地融入社会。

2015年11月,国务院发布了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,指出它积极推动一批高水平大学和学科进入世界流行榜。所谓的世界一流大学,其共同特点是创新和领导,即人才培养,科技和社会服务的不断创新,引领世界。但是,从中国高校的发展现状来看,还有很多因素制约着创新。主要分析来自以下三个方面。(1)课程不合理

目前,我国高校课程仍然基于基础理论知识和专业知识,忽视了教学环节的实践和学生综合能力的培养。尽管许多大学已经提升并重视工业,大学和研究机构之间的合作,但实际上并没有这样做。理论时间设置太多,综合素质教育中的文科课程和实践课程较少,课程体系相对简单。例如,一些工科学校过分强调专业理论研究,削减和压缩一些综合素质教育课程,设置太少或在实践中使用。虽然有些学校有很多实际工作时间,但它们无效。他们中的一些人被转变为学生的学习,并且在这个过程中没有监督。最后,只能编写一份实用报告。无论是理论时间太多,还是被剥夺了实践,被削减和伪装,无疑对学生的实践和创新空间产生了重大影响。

人类创新是在理解世界和改造世界的过程中获得的。简单的理论知识不能更好地激发学生的创造力。必须配合实践教学,更好地调动学生的主观能动性。实践教学不仅可以使学生更好地吸收和吸收理论知识,还可以使学生运用所学知识,使他们的知识得到升华。但是,从目前我国高校的教学现状来看,教师实践经验较少。大学教师从大学毕业后经常进入另一所大学。他们的实践能力在大学学习期间没有运用。有些老师经历了好几年。理论教学之后,不重视知识的更新,不重视深入的实践考试,使学到的知识过时,脱离了社会和企业的发展,很难在教学中融入实践,很难控制教学实践。另一方面,高校的实践教学开展较少,由于缺乏足够的重视,已经开展的一些实践教学效果不够。例如,许多高校都编写了加入实践教学的课程,增加了实践教学基地,并与公司合作提供实习岗位。在实际实施中,虽然会有所反映,但并未受到重视。甚至一些学校刚刚通过该领域,实习课程和学分太低。在校外实习阶段,一些公司的类型和职位不符合学生的专业技能。有些学生中断了实习,未能完成毕业实习工作。有些学生杏耀平台注册选择实习,但实质上没有实习,只需写一份证书并盖章。但是,学校没有及时跟踪和指导,只有符合程序,符合制度,使学生实习效果不佳。相应地,在产业,大学和研究机构的合作中,企业所需的人才是应用和创新人才。只有高校毕业生才能实现这种需求,工业,大学和研究机构之间的合作才能顺利开展,并转化为技术创新。骨干。这在训练和输出之间产生了矛盾。

(3)学生实习平台薄弱大学实习是提高学生实践能力,培养专业素养的重要途径。近年来,政府和学校层面积极建立了企业与大学实习生之间的对接平台。但是,由于学校缺乏实践机会,即使学生有扎实的理论基础,也难以在企业实习中得心应手。有些学生甚至表现出来。没有办法开始。另外,以公司的利润和利益为出发点和最终目标,很多公司对实习生没有很高的认可度,不愿意为学生提供良好的实习机会,也不愿意花太多精力培养他们,带领学生实习热情不高,导致应对和拒绝心理。为了让学生获得实习机会,学院和大学必须降低他们的姿势。他们中的大多数人依靠个人关系为学生找到实习接收单位,他们对职位质量表现出微弱的一面。学生,企业和大学的问题使实习平台没有形成有效和稳定的机制,使学生的实习机会很少,不利于提高学生的实践能力。第三,产学研合作路径在高校培养创新人才

(1)转变思想观念,完善生产,教育和科研管理体制

产学研是以企业,大学和研究机构为主体的联动与合作机制。多方主体注重人才培养中的思想转变和思维方式。首先,高校认识到工业,大学和研究机构之间的合作对学生和学校本身具有重要意义,真正将学生融入产学研合作的平台。它不仅仅基于科研项目的数量。建立多元化的考核机制,学生注重实践环节,积极参与学校内外的实践和实习工作,认识到实践性学习在未来就业中不可替代的作用,努力填补实践中的不足之处。能力。其次,作为一家公司,我们有勇气承担社会责任,积极提供实习和认真指导的实习平台。三是研究机构主动吸收部分大学生的实际工作和科研项目成果,及时做好科技成果出口企业。最后,政府应积极配合大学和企业的有关要求,做好桥梁建设。

除了上述观念和概念的变化外,还建立了特殊教育,教育和研究机构。一方面,我们将协调管理部门,大学和学生的责任分工,利益分配和协调机制,以指导三方有序合作。另一方面,通过收集社会和企业信息,反馈给大学和学生,并加强他们的相互沟通。此外,我们还建立了科学严谨的评估和评估体系,注重过程的监控和监管,建立相应的产学合作教育经费,鼓励和支持产学研的人才培养。合作。

(2)完善高校课程体系设置,形成多元化的人才培养体系

课程体系的构建和高校人才培养的目标是影响大学生四年制学习的因素。对于学生的课程时间设置,确保实践教学时间的比例,可以根据实际情况进行划分,如工科专业的实际教学比例高,达到50%左右,以留在空间用于实践教学。此外,课程类型的设置突出了学生综合能力的培养,坚持了补充自然科学和社会人文的原则。例如,科学和工程专业的学生提供或选择一些全面的质量培训课程和文学,历史和慈善相关课程,文科。课程提供和选择数学,科学和逻辑课程。人才发展计划涵盖了基础理论教育,专业理论教育,基础实践杏耀娱乐和专业实践等理论模块和实践模块,阐明了实践和实习时间段以及实践的具体内容。此外,随着公司实际使用人员的变化,人才培养系统也会关注相应的调整和变化。(3)积极建设和发展大学科技园区,加强科技园区与大学生的互动

产学研合作背景下高校创新人才培养路径研究

国家大学科技园是一个为科技成果转化,企业高科技孵化,人才创新和创业提供支持和服务的平台和机构,通过吸收优秀的生产,教育和研究相结合大学和社会的资源。科技园自成立以来,在成果转化和技术创新方面取得了突出成就。作为国家战略层面的长期计划,大学科技园的战略对于工业,大学和研究人才的培养具有重要意义。为此,大学科技园应努力尝试以市场为导向的企业管理模式,以促进其改进和优化。首先,通过政府层面的政策和税收优惠,大学科技园将吸引高科技企业进入园区;加强与高校的沟通,将大学科研项目引入园区,加大项目成果转化力度。三是积极吸收大学生进园的实践,为学生提供实践和创业机会,促进科技园区的建设和发展。从而形成良性互动机制。

在教师队伍建设方面,高校教师的长期定位是以知识和学术水平为基础的。随着高校实践应用型人才的提高,高校教师也应不断提高自身实践水平。高校应制定相关政策,鼓励大学教师进入企业进行培训或上岗。与传统的理论教学相比,实践教学对教师的投入和精力更高。因此,高校应该对在实践教学中表现良好的教师给予足够的重视,认可和奖励。

联合培训机制可以通过以下几个方面进行:大学加强对外合作,与企事业单位合作,为学生寻找企业辅导员,即实行“双导师”制度。企业导师具有较高的专业素质,较强的工作能力和业务水平。高学历和专业知识,通过老师的言行,可以更好地指导学生的理论学习,实践和毕业实习与毕业设计等相关问题,同时也激发学生的积极性。二是鼓励企业,事业单位或科研院所的优秀人才进入大学培训和培训,加强人才交流。这样,一方面有利于企业事业单位和科研院所的质量的培育和培养;另一方面,也有利于提高大学创新能力和实践教学水平。这种互利共赢的学习模式值得推广和应用。

四,总结

产学研合作背景下高校创新人才培养路径研究

近年来,随着经济的不断发展,高校的职能逐渐从人才培养和科研转向社会服务。高等教育,科学技术和经济一体化的趋势得到了显着加强。分析我国高校培养模式的现状,可以看出人才培养模式与以往相比有所改变。但是,在生产,教育,科研一体化的背景下,大学生尚未完全融入产学研合作平台。如果能够有效地开展产学研合作,必须坚持政府的指导,不断与时俱进,转变观念,打破传统大学的单一人才培养体系,增加学生的实践。联系,加强高校教师队伍建设与发展。利用大学科技园促进学生的实践,创新和创业,扩大校企联合培训体系。通过产学研合作的多党联动机制,创新高校人才培养模式,已成为时代发展的必然趋势,也是高校注入活力和生命力的重要途径。


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