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关于高校研究生协同创新培训模式的思考

时间:2019-08-13 14:35  点击:  作者:飞天小白龙  来源:杏耀平台原创

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2011年4月,胡锦涛同志在清华大学百年庆典大会上发表了重要讲话,提出高校积极推进合作创新,与科研机构和企业开展深入合作,建立合作创新中心战略联盟。 2012年,教育部和财政部联合发布了一份文件,正式启动“高等教育机构创新能力提升计划”(“2011年计划”)。中国选择了两批38个国家合作创新中心。 “2011年计划”已成为继“211”和“985”项目后中国高等教育体系的重大战略举措。

根据“2011计划”的主要需求划分,协同创新中心分为四大类:科学前沿,文化遗产创新,产业导向型产业和区域发展。地方高校肩负着为本地区培养人才,服务地方经济社会发展的重任,应在区域发展协同创新中心中发挥重要作用。研究生是中国高水平学术人才和科技活动的主力军,在技术创新中发挥着非常重要的作用。在协同创新的背景下,探索如何提高当地大学毕业生的创新能力杏耀娱乐平台是当前教育工作者面临的一个主要问题。

早在一百多年前,西方发达国家就已经开始探索一种基于协同创新的人才培养模式。最成功的例子是加拿大滑铁卢大学,它开创了COOP的创建,得到了社会和商业界的认可和认可。 2006年中国科学院院士杨伟首先提出了中国研究生教育合作创新的概念。2012年3月,国务院学位办公室积极回应合作创新的号召,并介绍了《关于深入推进研究生培养机制改革,进一步提高研究生教育质量的意见(征求意见稿)》。意见稿侧重于研究生培养机制的创新。基于协同和协同管理的理论和方法,考虑研究生培养协同发展的问题,为未来研究生教育的改革和发展提供新的方向和思路。

近年来,我国研究生教育发展迅速,基础学科肩负着培养基础研究和高校教师的重任,在研究生培养中发挥着举足轻重的作用。但是,中国地方大学基础学科的培养还存在许多问题。如何结合当前的协同创新环境,吸收国内外研究生培养的经验,培养具有协同创新意识的高层次人才,具有重要意义。

1基础科目研究生培养的现状

与地方高校相比,地方高校在学校水平,师资力量,学生素质和政府支持方面存在较大差距。由于基础学科的长期积累和沉淀,地方高校在基础学科方面存在比工程专业更严重的问题。(1)地方高校的基础学科不够有吸引力,学生素质不高。目前,在中国的研究生入选者通过全国研究生入学考试选拔了硕士生。各部委和大学在招生系统中拥有更多的自主权。例如,地方学院和大学采用国家定义的分数,而34所下属学院和大学可以独立地描绘重新考试分数。近年来,虽然我国高等教育机构的招生规模不断扩大,但大批优秀的本科毕业生申请了重点大学,当地大学生人数仍然严重不足。为了完成招生计划,大多数地方大学必须降低专业课程的分数,并接收大量的转学候选人。另外,由于学习困难和就业前景乐观等因素,大量基础学科的本科毕业生申请跨学科其他专业,导致大量优秀学生流失。这直接导致了基础科目研究生候选人的低质量,从源头上增加了研究生合作创新的难度。

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(2)研究生课程自由设置,课程教学不够。研究生课程体系在整个研究生培养中起着基础性和原创性的作用,特别是在基础学科的研究生培养中。然而,目前本地大学研究生培养的历史相对较短,研究生人数相对较少。因此,研究生课程的教学没有得到足够的重视,课程也很随意。课程不是基于培训目标,而是基于教师的主观知识和研究兴趣。由于基础科目的特殊性,大多数教师参与的范围很小,根据教师的专业背景提供的课程缺乏普遍性。此外,大部分课程内容明显落后,相当多的课程也与本科课程重复。与国内外一流的研究生教育机构相比,课程内容之间的差距仍然很大。课程体系系统性,前沿性,难以承担重大责任。

(3)研究生导师队伍素质不高,协作训练意识薄弱。目前,地方高校的条件和薪酬待遇与重点大学存在较大差距,难以吸引高水平的优秀人才。近年来,虽然本地大学的研究生导师队伍继续增长,但主要关注刚毕业于博士学位的年轻导师。由于缺乏高水平的优秀人才,没有形成有效的团队。同时,由于基础学科的强大理论性质,不同学科之间存在障碍。因此,导师与导师以及国内外同行之间的沟通与沟通是不够的,这不利于协同创新的形成,也不能产生高水平的科研。结果。这直接影响了从事学术研究和技术创新的研究生的积极性。

(4)生产,学习和研究相结合是不够的,理论与实践脱节。最基础学科的研究生从事基础理论研究。研究结果主要体现在SCI论文的形式。他们没有注意与社会需求的结合,并且与社会需求脱节,这与当地大学的定位不一致。近年来,生产,学习和研究的结合越来越受到大学和相关企业的关注。但是,现有的生产,教育和科研联合研究主要处于合作开发和委托开发的较低层次,大多数项目都是短期和快速的研究。近年来,地方高校建立了大量的研究生培养基地,这些基础也基本上缺乏实质性的校企联合培训。科学与长沙理工大学,2006年获得硕士学位,凝聚态物理,培养了一批高素质的研究生,这就产生了良好的社会声誉,但仍存在不少问题。本文将以科学与长沙理工大学的凝聚态物理学科为例,来探讨地方高校基本人才的协同创新环境下的创新的新举措。 2.1加强招生宣传,提高学生素质

良好的学生素质是确保学位点协作创新的基础。为了优化客源结构,提高学生的素质,近年来,学院已采取了以下措施:(1)组织在学校研究生讲课,鼓励学校的优秀本科生,以促进和申请研究生的学生,和稳定学校学生的素质; (2)每年定期举办“大学夏令营”活动,增进对优秀大学生的了解。 (3)学院领导多次访问湘南学院和湖南理工学院,开设讲座,吸引其他学校的优秀学生。这些措施的实施大大提高了凝聚态物理研究生的学生素质。在过去的五年中,就读于我校研究生中,一个率已达到75陨谝谝ǔǔ壬匣壬匣壬匣壬匣胙Э胙Э胙Э胙Э胙Э胙Эü氲Φザザザ允允允允允槭槭槭槭槭槭槭槭槭槭槭槭槭槭槭槭槭槭槭槭槭////////

2.2建立科学的跨课程体系,巩固研究生专业基础

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近年来,在与研究生导师和学生广泛协商的基础上,学院修订了凝聚态物理学硕士生的培养方案和学位标准,并根据学生的特点重新规划了科学合理的课程体系。学校的学科。同时,根据协同创新的特点,学院对物理,电子,材料三个不同学位的研究生开放。学生可以选择学习未来研究所需的知识,为未来的协作创新研究奠定坚实的基础。另一方面,传统的研究生教学并不重视课程教学。近年来,学校制定了一系列规章制度,如建立课堂督导制度,使研究生教学与本科教学达到同等水平,保证了研究生教学的质量和效果。系统。

2.3建立一个多学科的教师团队,共同杏耀娱乐注册培养研究生

近年来,学院也在导师团队中做了许多有益的尝试。根据研究生导师的研究方向,引进和培养高水平的学科带头人,建立一支多学科的研究生导师团队,定期召开会议,共同培养研究生。目前,学院拥有“地球空间环境检测与模拟”湖南大学科技创新团队,并培养了长沙理工大学首届全国优秀青年基金获得者。这些优秀的团队取得了丰硕的成果,如《先进功能材料》(影响因子11.805)等国际期刊的出版物,并获得了国家自然科学基金等重大国家项目。同时,它大大提高了研究生学位培训的质量。自学位第一研究生学位以来,我校凝聚态物理系研究生已发表SCI论文2篇以上。从2011年起,他们连续五年获得湖南省优秀硕士论文奖。2.4依托研究生培养基地,校企(站)合作创新

虽然我们学校的主要方向是基础学科,但教师承担的大部分科目都具有重要的应用价值,可以满足国家的战略需求。为进一步提高研究生创新水平,该学科与湖南省气象局建立了长期合作关系,共同建立了“空间电磁波模拟,探测与天气预报”湖南省研究生培养创新基地。 2015年,学院与湖南明和光电设备有限公司共同建立的学校与企业人才培养示范基地也获得了省级项目建设。合作研究机构和企业为研究生培养提供了新的研究课题,产生了良好的社会经济效应,促进了我校研究生的创新和就业。近年来,长沙理工大学物理学院研究生就业率保持在100%。


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