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大学生外语教育与中国文化素养的关系分析

时间:2019-07-30 10:43  点击:  作者:飞天小白龙  来源:杏耀平台原创

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随着中国经济的快速发展,中国在世界上的地位和作用正在不断增强。相应地,中国文化,尤其是中国文化,越来越受到欧美国家的重视。越来越多的国家正在开放孔子。学校形成了中国的繁荣,情况越来越好。然而,与当前中国的外国热潮相反,中国大学生在传统文化中含糊不清,缺乏意识。与此同时,传统文化在现代大学教育中存在缺陷和缺陷,今天外国交流的增加凸显了英语作为交流工具。英语的重要性已经上升到前所未有的地位,因此汉语在某种程度上被忽视,导致中国大学生缺乏中国文化。在现实生活中,一些大学生在阅读中国传统古典文学时正在嚼着蜡,他们对端午节,中秋节和清明等传统节日的兴趣越来越无动于衷,但他们渴望西方节日。如圣诞节和情人节;不仅集体主义,苦难许多优良传统,如斗争,团结和友谊,都没有得到很好的继承,而是盲目崇拜西方社会的价值观。

大学生外语教育与中国文化素养的关系分析

中国部分大学生缺乏中国文化的原因是:(1)社会发展和变化的影响。 20世纪初用白话取代古典汉语的新文化运动对中国文化产生了深远的影响。由于中国文化的本质是通过古典汉语保存和传播的,白话很容易接受,但不利于中国文化的保存和传播。 (2)世界观和价值观变化的影响。在当今高度发达的信息时代,各种文化趋势和价值观都涌入其中。一些利益,金钱等感官与影响某些人的精神世界混合在一起。他们对物质的追求在个人利益中更为突出。与人的关系被疏远为金钱关系。导致一些人的传统文化衰落,精神世界是空洞的。作为社会的一员,大学生不可避免地受到追求个性化物质利益和商品意识泛化的侵蚀。这些都阻碍了一些大学生追求真,善,美的价值,使他们能够追求与自身利益相关的事物。 (3)今天的教育缺少中国文化。随着市场经济体制的建立,人才竞争与学校之间的竞争,高校更加注重科研水平的提高和对传统文化教育的重视。虽然一些高校开设了一些政治理论和人文课程,如中国的研究和历史,但它们只被用作考试课程和选修课程,缺乏系统性和整体性。

随着技术和全球化的快速发展,不同文化之间的交流往往频繁,其规模,速度和影响是前所未有的。与此相关,外语教育中的文化因素越来越受到重视。外语教育更注重学生的国际意识,了解不同国家和地区的文化。自20世纪80年代以来,外语文化教学取得了许多研究成果。许多学者已经就文化因素达成共识,认为这是外语教学不可或缺的一部分。他们认为外语教学中的文化教学是外语教学实践中必不可少的。还讨论了文化引进的内容,原则和内容。方法等。例如,王海英在《论英语教学中的文化导入》[1]中指出,如果学生不了解西方国家的习俗,就会影响交际目标的实现。事实上,除了目标语言文化在外语教育中,母语文化也起着非常重要的作用。近年来,越来越多的学者注意到母语文化,尤其是学习者的中国文化素养,将直接影响他们对英语的运用。表达中国文化的能力,“中国文化失语症”出现在外语教育中的现象[2],是中国文化严重缺失的具体体现,首先体现为对中国文化的无知。例如,许多学生谈论外国的“圣诞节”,“愚人节”,“情人节”和希腊神话,圣经故事,很少有学生熟悉中国京剧,太极,八卦,文房四宝和《论语》,[0x9A8B ],《庄子》,《道德经》和其他带有中国传统文化的经典。事实上,很多外国朋友都有十分钟的中国文化。如果中国外语学习者能够借助外语优势展示出深厚的中国传统文化素养,就能更好地完成中外交流的任务。更严重的是,中国文化不能用外语表达。例如,孔子,孟子故里的一些外语学习者并不知道孔子的英译是孔子。孟子的英文翻译是孟子,甚至一些文化学者也犯了错误。

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1998年,Anthony Giddens发表了《孙子兵法》的中文译本。翻译中的许多翻译极不规范。最广为人知的数字将孟子翻译为“Menius”。从那时起,“Menius”就成了暗指错误的翻译。 2008年,在中央编辑出版社出版的《民族、国家与暴力》中,译者将英文版“蒋介石”(蒋介石)翻译成中文“张开神”并慷慨解囊。为此,许多学者对中国文化对外语教育的影响进行了深入研究。从出版物《中俄国界东段学术史研究中国、俄国、西方学者视野中的中俄国界东段问题》[3]中,首次提出了中国英语教育中的失语现象;张伟民和朱红梅在《中国文化失语我国英语教学的缺陷》[4],刘诗文在《大学英语教学中的中国文化》[5],肖龙甫等《对中国文化英语表达能力的调查及其启示》[6]等论文中,从实证的角度来看,汉语的能力学生用英语表达中国文化是缺乏的;马百良在《我国高校英语教育中的“中国文化失语”现状研究》[7]在文章中,我借用了美国朋友的反问题,“你认为他们能用中文表达多少(中国文化)?”解释中国学生文化缺失的悲伤,提出提高学生文化素养,用英语表达能力的能力。结论是它不是一天的优点。《英语教育与中国文化自觉》[8],严明编着,是对近百年来国内外外语文化教育研究的总结。从理论层面探讨了跨文化交际能力培养的内容,目的和教学策略,试图为我国英语教育改革提供依据。思想。因此,有效提高中国大学生的中国文化素质,不仅有利于中国传统文化的传承和传播,而且有效地改变了“中国文化失语症”在外语教育中的现象,大大提高了外语能力。通讯。文化是一个复杂的系统,教育是其中一个组成部分。从人类学的角度来看,教育是文化传播和传播的过程,人类文化的延续和发展,人类独特的活动,文化行为和教育的必要手段也是文化系统的组成部分。因此,文化与教育的关系是制度与元素,整体与部分的关系。它体现在通过其组成的相互作用来管理和控制教育的文化中,并且教育通过与文化的其他组成部分的相互作用来抵消文化。文化是人类社会生产和生活的产物,是人类社会不断生产和发展的必要条件。文化不能通过身体继承,而只能代代相传。教育是最重要的文化传播手段,具有一定的文化功能。针对我国部分大学生缺乏中国文化的现状,通过教育提高中国文化素养是最有效的解决方案,并提出了相应的具体建议和方案。 (1)通过开设中国文化相关课程,举办中国文化研讨会,学术报告将等待其他方式重视和加强中国文化教育。 (2)运用现代科学技术教育方法(如网络资源和教育方法),提高大学生对中国文化学习的积极性。 (3)结合社会实践活动,正确对待中国文化,加强对中国文化的认识和运用。 (4)营造良好的校园文化,促进中国文化教育。然而,尽管这些方法是提高大学生中国文化素质的良好手段,但由于当今社会是一个前所未有的知识和繁荣的社会,信息正在以爆炸的形式增加。对于每个人来说,在完成学校教育,如大学,或继续教育的延伸,各种形式的教育仍然不能满足现实生活工作的激烈竞争。因此,大学生在学业期间更加注重专业知识的学习。其他剩余时间用于一些技能培训。中国文化的研究和接受难以投入时间和精力,这使得中国文化教育方法难以取得良好的教育成果。

与中国英语现状相对应,外语教育受到高度重视,整个教育体系非常完善。虽然在外语(英语)学习上花费太多时间和精力是导致中国文化严重丧失的严重因素之一。但是,考虑到外语是所有大学生的必修课,如果将中国文化教育融入外语教育的过程中,几乎所有大学生的中国文化素质都可以得到提高。因此,外语教育本身就是学习和提升中国文化的理想平台,平台在实践中的实际应用的关键是建立一个基于外语特色和中国文化教育的相应教学体系。首先考虑的是如何将中国文化教育融入外语教育的过程中。在外语教学的某个阶段,引入英文版的中国文化资料作为英语教学内容,可以在学习英语的同时实现中国文化。此外,由于中国文化资料的中文版正在研究中,未来中国文化可以正确地用于中国文化交流。实现这一目标的前提是有适合中国文化资料的英文版本。目前,还没有找到一套完整的特殊教材,需要编制。其次,它对中国教师的文化素质提出了更高的要求。由于中国文化教育是通过英语教材进行的,如果教师的中国文化素质不高,教学过程就无法反映中国文化的本质,提高中国文化素养的目的就会失败。最后,我们必须通过中国文化讲座和学术报告彻底了解中国文化的本质,并邀请相关学科的专家学者(如研究中国文化和哲学思想的专家和学者)对内容进行讲座和解释。中国文化。纠正使用英语材料对中国文化理解造成的偏差,加强对中国文化的理解,最终达到提高中国文化素养的目的。


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