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杏耀娱乐平台:基于认知弹性理论的高职免疫学教学模式初探

时间:2020-02-11 17:07  点击:  作者:飞天小白龙  来源:杏耀平台原创

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杏耀娱乐平台:基于认知弹性理论的高职免疫学教学模式初探

随着对建构主义学习理论的重视,教育的重点已经从教师的“教学”转变为学生的“学习”,形成了以学习为中心的学习,例如“案例学习”和“问题学习”。学习模式。认知弹性理论就是在此基础上提出的理论。它提议与互联网时代的来临合作,为学习者提供一个独立,开放和共享的学习环境。为学生提供终身学习机会,以帮助他们建立知识型社会。

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一,杏耀平台:认知弹性理论

认知弹性理论由Rand J. Sprio等提出。 1990年代初期在伊利诺伊大学就读。 Spiro指出:“所谓的认知弹性意味着同时以多种方式重建您的知识,以便对发生根本变化的情况域做出适当的响应。这都是知识表示的一种方法(超越了多维表示这个功能也是各种处理过程的功能(不仅用于修复格式塔,而且还用于处理一组完整的模式)。” [1]提出了教学的目的-高级学习;教学方法-随机获得教学;教学媒体-认知灵活性超文本的分类系统。其中,逻辑上遵循“高级学习”,“随机访问教学”和“认知弹性超文本”这三个类别。这三个紧密相关,形成了结构合理的逻辑框架,体现了认知弹性理论。核心观点。

Spiro认为,构建知识的过程是双向的。一个人仅通过参考一些规则就不可能学会使用工具。对于学习者来说,参加现实世界的情况并使用各种工具是必要且适当的。 [2]认知弹性超文本为学习者随机访问文档时动态编辑现有链接提供了可能性。这种具有非线性特征的超文本可以帮助学习者从各种角度探讨概念并构建知识表示,从而真正提高对复杂概念的掌握程度。评估者认为认知弹性理论和认知弹性超文本技术“适用于跨复杂教科书的多维和多维方法的理论和技术,可用于系统地开发非线性和多维计算机学习。环境”。 [3]

免疫学检验是医学检验技术专业的核心课程,是医学检验技术人员必须掌握的检验方法。该学科包括免疫学,免疫学和临床免疫学的三个主要组成部分。职业培训生的培训应以职业技术工作领域或岗位(小组)的技术应用能力和基本素质培训为主要内容,学生的知识,能力和素质的培训计划和教学模式。结构应设计。根据检查员岗位的特点,在理论教学中强调实用性,适度性和针对性。按照“实用,实用,实用”的原则,建立了以专业实践能力和综合素质训练为基础的模块化理论教学体系。在实践教学中,着重培养学生的技能以适应相关领域的医学检查和专业岗位,建立了相对独立的实验教学和评估体系,包括对学生的基本技能,职业技能和综合能力的培训。实验操作培训。 [4]

到目前为止,案例教学,综合教学法,PBL模式等教学模式的应用在免疫学教学中取得了一定的成果,并探索了一种适应性教学的综合实验教学模式和方法。课程。学校也有很多。免疫学考试的网站可供学生访问,以方便学生学习。但是,在实际教学中,会有一种自由放任的教学方法,过分强调了学生的自主性。这使学生在非结构化状态下盲目探索,也使学生和教师忽略了概念对理解的重要性。与建构主义学习理论相矛盾,不利于提高学生的整体素质。

认知弹性理论是一种折衷理论。一方面,它接受建设性学习理论。 ``学习是学习者积极建构内部内在表征的过程''的基本思想也与极端建构主义的体系相对立,忽略了权重和知识的概念。做爱,它走出了一条中间道路,看上去“妥协”和“中等”。根据其教学理念,制定了相应的教学设计。

1.教学思想该模型侧重于教师和同伴在学习过程中的参与,但阐明了学习的独立性。因此,需要强调的是,教师的参与只是辅助性的,而不是主导性的。同行的参与只是为了相互学习,而不是恶意竞争。两者的出现只是为了创建一个学习环境,可以促使学习者自我指导。学习活动仍然由学习者主导。

2.教学目标针对学科知识结构中的不良结构,并根据岗位的需要,修改知识目标,能力目标和质量目标,以形成网络自主学习的形式。能力,为孵化创新思想奠定基础。

3.教学内容我们根据免疫学检查任务组织课程内容,包括传染病免疫学检查,自身免疫病检查,免疫增生病检查,免疫缺陷检查,超敏免疫学检查,肿瘤标志物检测,移植的九大项目。免疫疾病测试,免疫细胞及其功能测试和质量控制。免疫学和免疫学的基础知识已集成到每个测试项目中,因此每个项目都是一个完整的个体,但是每个项目都是相互关联的。

4.操作程序

4.1准备活动在早期阶段,将学生分组并接受学生的认知弹性理论训练。建立在线教学平台可以为学生提供学习资料,以及师生交流。

4.2通过“七个问题”完成课程设计。

4.2.1通过视频或动画提问,安排任务或进行案例教学,将激发学生的学习兴趣,激发学生独立学习的潜在动力。要求教师合理安排与教学内容相关但难度较小的内容,并使其与学习者过去的知识结构尽可能相关。

4.2.2选择问题通过集思广益,所学知识将得到扩展,学生将选择自己的主题来发展他们的自我选择能力。学生可能无法谈论他们在新知识中学到的知识,他们需要老师的指导才能最大限度地提高知识,但是该课程的内容大多存在偏见。 4.2.3提问学生使用互联网作为收集和组织信息,进行查询活动以及解决沟通与合作问题的工具。老师会提供适当的网站或资料。

4.2.4解决问题的能力学生可以以各种形式展示自己的学习成果。教师可以为学生的多渠道表达方式提供条件并做出适当的评估。每组认真记录其他组问题的答案,然后将其传递给网页,作为认真的评估。或者您可以独立进行实验,老师将进行实时评估。学生将把每个步骤发送到网页,作为认真的评估。培养学生的自我监控能力和自我调节能力。

4.2.5通过相互评价和小组之间的评价,在网页上打分,激发学生的竞争能力,从而提高自主学习的兴趣和自我评价能力。通过在学生的答案页面中回答问题来评估学生的掌握程度。此练习的难度级别从容易到困难。只有回答此问题,您才能看到下一个问题。您还可以查看组之间杏耀娱乐平台:的精通程度。作为老师对学生的评价。

4.2.6结论学生总结本课的重点以及教师补充,提高学生自我总结能力的困难。

4.2.7有关该主题的问题,在线回答,以评估对本课的理解程度。

我们将基于认知弹性理论,尽可能为大学生营造一种大规模的自学氛围,鼓励和引导学生自发地探索专业知识,并建立相应的评价机制,激发学生的潜在学习动力。这使学生学会了学习的快乐,良性循环,并相信受过训练的学生必须是具有较强综合能力,适应社会快速发展的测试人才。


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