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医学院校应用心理学建设的思考与探索

时间:2019-01-24 15:10  点击:  作者:飞天小白龙  来源:杏耀平台原创

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2001年,教育部首次批准在医学院建立应用心理学。首先,为了突出医学特色,充分发挥医学院校的优势,大多数医学院校采用了医学课程重叠心理课程的培养模式。医学课程和心理学课程各占50%。 2012年,教育部颁发了“大学本科专业目录”(2012年)。显然,本科应用心理学的学位属性是科学学位或教育学位。面对毕业生无法获得医师资格而无法在医疗机构工作的事实,各行各业开始反思和完善人才培养模式。以南京中医药大学应用心理学为例,分析了人才培养模式,探讨了医学院校应用心理学的专业建设和发展方向,为医学应用心理学的发展提供了参考。

医学院校应用心理学建设的思考与探索

(1)培训目标和反思

南京中医药大学应用心理学的目标是培养学生基础心理学基础知识和基本技能、,接受初步科学思考和科学实验培训,并在科研部门工作。教育机构和其他企业事业单位拥有高素质的应用型人才,可以为不同领域的心理学相关工作或继续攻读相关学科的研究生。

培养目标的重点是加强基础理论、的基础知识和基本技能培训,注重培养实践能力。在本科阶段,帮助学生巩固自己的专业基础,形成严谨的科学态度,培养实用的科学风格,有利于学生的就业或进一步学习。

在医学院校,医学专业是主流专业,非医学专业是辅助专业。这是医学院校必须面对的一个重要前提。如何利用医学界优势资源促进行业发展,充分发挥非药学专业的作用,更好地支持医学界、发展是两个方面的问题,也是一个话题非药房专业需要探索。

南京中医药大学人才培养的总体目标强调仁德、的教育理念,强调中医的文化特色。如何将其反映在应用心理学类型中是一个值得深思的问题。

(2)课程与思考

1.课程和特色

专业必修课程有专业介绍、一般心理学、人体解剖学、心理学等21门课程,共68学分,1224小时。主要方向课程模块包括心理学基础课程模块(40学分)、临床咨询心理学课程模块(21学分)、教育心理学课程模块(16学分)、管理心理学课程模块(13学分)和创新创业课程模块(6学分)学分)。总共56.5学分,必须选择28.5学分。毕业总学分为181.5学分。该课程具有以下特点:首先,它简化了与专业无关的医学课程。课程设计侧重于凝??聚自身特点,挖掘内涵建构,形成临床心理咨询为主要专业特色。根据相关学者的研究,中小学心理咨询和心理健康是未来应用心理学专业的主要社会需求。为避免与传统师范院校竞争,综合性大学应争夺就业,重复建设,实现差异化发展,拓宽就业渠道,发挥医学院校的优势,体现医学院校的特色。咨询的方向是理性的选择。

其次,从平台建设和资金安全等方面保证心理咨询和治疗课程的教学质量。大学生心理健康指导中心提供了一个实用的平台。教师利用该中心作为兼职辅导员积累临床经验并进入教学过程。此外,为了提高教师的专业素质,解决教师的财务问题,学校还拨出专项资金,鼓励教师参加培训和继续教育。

第三,通过第一课堂和第二课堂的结合,营造科研氛围,培养学生。对科学研究的兴趣和意识。通过科研方法,学生参与科研方法,实施本科生导师制,为优秀大学生提供辅导员,让学生参与教师研究,了解研究过程,开展基础工作,为学生开设研究项目。 。鼓励学生申报,培养学生的科研兴趣,加强研究能力和培训。

2.考虑一些课程模块

临床咨询心理学模块缺乏咨询道德和监督。咨询道德是心理咨询领域的职业道德。咨询涉及各种伦理问题,使学生能够理解咨询的道德规范,学习如何做出道德决策,这有助于提高学生的专业素质。监督是顾问发展和提高业务能力的重要途径。与高年级本科生联系可以让他们更全面地了解这份工作。

创新型创业教育模块的课程仍在探索中。这个模块和心理学专业之间的联系是不够的。大学生职业规划、就业和创业指导计划是一门普通课程和一门高质量的课程。它与心理学无关,需要整合。

医学院校应用心理学建设的思考与探索

(3)实践和实践

人才培养课程强调培养学生的实践能力。实验分为实验心理学实验、一般心理学实验、认知心理学实验、生理心理学实验、生物反馈实验、心理统计学实验、发展心理学实验、社会心理学学习实验。实验应包含在教学大纲中,相关实践应安排在教学大纲中。该专业已建立了医院、学校、企业10多个实习基地,以满足专业培训的需要。虽然这个专业非常注重实践和实践,但标准化还不够。虽然有一个实用的轮廓,但轮廓的内容相对较宽,导致实践组织松散,实践结果不均匀。例如,中学实践基地的管理更加标准化。学生将有专业的教师指导学生离开后,为中学生进行心理咨询和心理健康教育。企业实践管理相对宽松,有些企业只允许学生参与简单的行政管理,未达到实践的目的。

另外,实践纲要对实践的要求过于宽泛,只是定性评价,没有量化评估形式,是否从现实出发?情况表明所有学生都得分很高。作为重要的实践环节,毕业实习容易削弱甚至建立,不能用来测试学生的实践能力和实践效果。

二。讨论和展望

如上所述,在社会需求变化和国家政策调整的背景下,应用心理学专业应积极反思和调整。

(1)整合应用心理学的优越资源,拓展应用心理学的专业方向。国内外许多心理学家认为,未来心理学发展的前沿将是神经心理学和认知心理学。鉴于此,我校引入了一位神经生物学专家,试图从神经生物学和生物学机制的角度研究人类心理过程,探索神经生物学与心理学的结合。目前,情感心理学研究所已经建立,并建立了情绪心理学等课程。

中医倡导身心健杏耀娱乐注册康。身体和心灵作为一个整体是有机的,彼此相互作用并相互作用。只有两者之间的平衡才能为心理学的有效整合和发展提供机会。我院部分教师积极探索心理因素在疾病预防控制中的作用,为南京中医药大学中医文化特色的有效整合提供借鉴。心理治疗与中医教育之间的碰撞会产生什么样的火花呢?我院部分教师开始研究中医教师教育与心理咨询师监督体系的关系,并比较两者之间的相似之处,试图构建中医临床监督体系。这些都可以发展成应用心理学和中医的结合。

(2)推进教学改革

值得注意的是,缺乏自主学习的时间仍然是一个问题。应用心理学的特殊性决定了学生不应该对课堂教学感到满意,而应该有足够的时间独立学习,消化和吸收学习内容,并付诸实践。

目前,教学模式仍然是以传统教学为基础,教师是课程教学的主体。现代教育的概念主张改变教学主题,让学校放手?成为主角,老师成为辅助角色,老师协助,引导学生独立学习。教学改革杏耀娱乐平台是一项系统工程。它不仅要求教师改革教学方法,还需要教学管理部门的合作,以改善教学管理,实现内外松动,而不是简单的一刀切的方法。例如,当前教学日历系统强调应该提前提交时间、位置和教学内容。一旦报告和修改的程序非常繁琐,这将对标准化教学过程的管理有一定的好处。但它也限制了教学过程中一些灵活内容的实施和探索。如何在两者之间取得平衡值得研究。(3)加强实践管理

为了规范实践管理,首先要规范实习文件的管理,实施实习纲要人才培养计划,详见、。其次,根据不同类型的实践基地,不同的实践要求,分类管理。三是加强考核管理,完善考核机制。根据评估目标制定评估计划。注重数量和质量的统一,注重数量和质量的统一。第四,鼓励教师在实习基地与老师沟通。创造条件,鼓励教师教学或指导实践基地,并鼓励教师参加商业培训和培训。


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