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如何有效地利用教学辅助在小学数学教学中的应用

时间:2019-03-11 16:33  点击:  作者:飞天小白龙  来源:杏耀平台原创

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《新课程标准》指出“教学活动应激发学生的学习热情,为学生提供充分参与数学活动的机会,帮助他们在独立探索与合作交流过程中真正理解和掌握基础数学知识和技能。 .鲲数学思想和方法,在数学活动中获得广泛的经验。学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者鲲指南和合作者。“因此,教师在教学中要注意使用学习工具,提高课堂教学效率。过去,教师在讲座中更注重直观的演示,但对学习工具的操作并不十分重视。但是,视觉演示不同于学习工具的操作。视觉演示的操作者是教师,学生只是观察者,学生被动地被接受。学习工具的操作者是学生,他可以做所有事情,每个人都参与,并积极接受学习。老师只扮演导师的角色。在教学中使用教学工具,掌握使用工具的技巧和使用工具的时机,熟悉注意事项,以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,有效组织鲲管理和规范教学活动,提高教学质量。

一个鲲的学习技巧

1.在审查准备中应用学习工具

审查准备的目的是通过处理知识鲲形成学习新知识所必需的知识库。在复习准备中使用学习工具可以让学生亲自获得合理的特定材料,并为学生学习更难以理解的抽象知识做好准备。

(1)摊铺作业。所谓的被褥操作是指为学生学习新知识而进行的操作。数学知识具有很强的逻辑性,小学生学习的数学知识正在向上发展。因此,许多知识之间存在着密切的联系。当学生学习新知识时,他们往往需要使用与之相关的旧知识作为知识库。在复习准备中,通过操作学习工具,学生可以拥有良好的知识基础和操作技能,为学习新知识铺平道路。

(2)介绍性操作。所谓的引入操作意味着学生手中发现新问题,从而导致新的知识操作。它既是操作工具的方法,也是引入新知识的方法。俗话说“思考怀疑”,即怀疑,它会导致思考。引入操作是指导学生找到思考的源泉,并鼓励学生积极思考解决问题的方法,培养学生善于发现问题鲲来解决问题。 2.在理解新知识时使用知识的理解与感性知识是分不开的。学生理解新知识必须基于感知知识,使用表示来抽象事物的基本特征或概括某些规律。利用学习工具理解新知识可以帮助学生弥合图像思维和抽象思维之间的差距,使学生能够在教师创造的不同情境中积极学习鲲。?(1)发散操作。所谓的发散操作意味着操作方法不是唯一的,但结果是相同的操作。这意味着学生的操作不受思考的限制,学生按照自己的思维运作,充分体现学生的内心心理智力活动,使学生最大限度地发挥自己的思维能力。

如何有效地利用教学辅助在小学数学教学中的应用

(2)可验证的操作。所谓的确认操作是指学生操作以验证所提出的假设是否正确。学生提出的假设基本上是一个猜想,鼓励学生猜测是当今教学中倡导的一种教学方法。每个科学实验的成功都是通过大胆的猜想和实践来实现的。培养学生的猜测和实践勇气,是当今社会的需要。这也是学生心理发展的需要。因此,在教学中应及时创造条件,让学生猜测鲲来练习。

3.在合并练习中应用工具

巩固练习的目的是帮助学生在理解的基础上牢牢掌握他们学到的知识。在短时间内学习更多书本知识的学生需要及时巩固,以防止忘记并促进知识的积累和深化。巩固知识是学生成功学习新知识的基础,也是在实践中灵活运用知识的先决条件。在巩固练习中运用学习工具可以增加学生的新鲜感,避免单调重复,引起脑神经细胞抑制状态引起的疲劳现象,保持学生的积极性。可以说,利用学习工具进行整理练习是一种有效的练习方法。

(1)模仿操作。所谓的模仿操作是指学生在学习新知识的操作中进行的操作。模仿练习是知识整合的第一阶段,也是帮助学生理解和掌握新知识的有效实践形式。

例如,在学习《除法的初步认识》之后,让学生在实践中取出8朵花,并将它们分成两部分,看看每部分花多少。这不仅增强了平均分,而且加深了学生的分工。我意识到我收到了预期的结果。然后让学生拿出12朵花,并要求任何等分试样,看看每个是多少,并列出公式。通过这种方式,学生在简单模仿的基础上发展成具有一定思维价值的模仿,为学生灵活运用知识创造了良好的条件。由于实践形式符合学生主动行为的特点,虽然学生已经长期学习,但仍然可以保持良好的注意力,这与学习工具的使用是分不开的。 (2)应用操作。所谓的应用操作是指学生将他们学到的知识和操作技能应用到实际操作中。学习知识的目的不仅仅是积累,而是学会应用。数学知识来自生活。因此,在学习了书本知识后,你应该回归生活来解决实际问题。这不仅巩固了所学知识,还培养了学生学习数学的兴趣,培养了学生的实践能力和解决问题的能力。?例如,在学习《长、正方体的面积》之后,在练习中,让学生通过不同的组计算所需材料的表面积和侧面积,例如粉笔盒的标签纸鲲即可;矩形立方体鲲立方体盒子鲲教室门彩绘区域(带玻璃)等等。其中一些是长方体,有些是立方体,有些需要数6个面,有些需要数5个面,有些需要扣除一部分面积来自6个面孔。通过实际测量和计算,学生利用所学知识解决生活中的实际问题,使学生能够巩固所学知识,培养应用所学知识解决实际问题的能力。同时,它也让学生感到学习数学知识是有用的,并鼓励学生学习数学。

使用鲲学习工具的时间安排

1在初始概念的教学中,最好是操作。正如所教《直线、射线和线段》。

2当它与一些易于混合的概念不同时,最好进行操作。正如所教《整除与除尽》。

3在理解一些困难知识和关键定义时,最好进行操作。有许多困难的知识和关键定义,例如教学《分数的意义》。

4在导出一些抽象公式鲲规则鲲定义时,操作起来比较好。正如所教《乘法分配率》。

5在应用问题的教学中,最好进行操作。正如所教《相遇问题》。

6执行图形比较时,最好执行操作。正如所教《长方形与正方形》。

7在操作不同形式的教学基础时,最好进行操作。与其他形式的教学一样《梯形的面积公式》。

8当学生的精神疲惫时,最好是操作。

三个鲲学习工具使用预防措施

1操作有明确的目的,不能操作。根据教学内容的难易程度,操作内容不能操纵,标题操作的形式化导致教学时间消耗,学生兴趣低,学生能力不提高。

2根据学生的录取水平,知识的重点是鲲难点鲲关键点强化学操作。 3名教师教导学生正确的操作方式。 4个操作与学生的演示相结合。 5为了使学生的表现更好,表演的学生应该使用教具或在物理投射上使用表演。为了向各个方向展示,表演的候选人应该有两到三个级别的学生代表。这样,一方面,学生可以看到彼此之间的差距,以弥补自己的缺点;另一方面,它还使教师能够找出每个级别学生的知识缺陷,并及时将其捕获。 6教师大胆肯定学生的正确行为,积极鼓励他们,激发他们的自信心和自立能力。?总之,越来越多的人开始关注教学工具的教学,并在这方面取得了相当可喜的成绩。通过不断深化学习工具理论,学习工具的技能得到了大多数教师的掌握,以及学习工具。培训的发展,教学工具必将更好地服务于小学数学,并有助于优质教育的实施和实施。


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